《琵琶行》教学设计
（人教版必修三第二单元）
教材分析：
这首诗，诗人借叙述了琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。这首诗叙述层次分明，描写细致生动，比喻新颖精妙，被历代文人所称颂，朗读吟咏，易于上口，字句理解也不难，重在引导学生体会作品所蕴含的艺术魅力和深刻的主题。南宁园博园
学情分析：
音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉，白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品。但学生很难把握，在教学中如何引导学生发挥联想和想象把握艺术画面，体会音乐描写的美妙效果，进而理解作品蕴含的深刻主题是教学的着力点。
教学目标：
【知识与水平】
1. 了解作者相关知识及歌行体这种文学体裁。
2.体会诗歌音乐描写的特点和方法及比喻的作用。
3.学会在情节中理解人物形象，把握诗歌主题。
4. 体会景物描写的烘托作用，探究写作特。
【过程与方法】
1.有感情地朗读并背诵课文，体会诗人蕴含在诗中的感情，培养诗歌鉴赏水平。
2.通过朗读背诵、质疑讨论、合作探究的方式学习音乐描写的妙处。
【情感态度与价值观】
感受琵琶女情感和生活命运的变化，体会作者“同是天涯沦落人”的伤感之情。
教学重点：体会诗歌音乐描写的特点和方法及比喻的作用。
教学难点：体会诗人蕴含在诗中的感情，培养诗歌鉴赏水平。
教学方法：朗读法、点拨法、讨论法、问答法、研讨法
教学手段：多媒体投影、课件
课时安排：三课时
教学步骤：
第一课时
一、创设情境，激兴导入
播放《琵琶行》歌曲，创设情境，激发学生兴趣，导入课文。
二、明确学习目标
1.了解作者相关知识及歌行体这种文学体裁。
2.有感情地朗读并背诵课文，疏通文意，概括情节，明确线索。
三、走近作者
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，河南新镇人，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是中唐新乐府运动的主要倡导者。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这个主张付诸自己的诗歌创作实践。他的讽谕诗价值最高。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。著有《白氏长庆集》。作品以深入浅出，通俗流丽著称。
四、 题解
《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首歌行体的长篇叙事诗。白居易还有一篇歌行体长篇叙事诗《长恨歌》。歌、行、引，本来是古代诗歌的一种体裁。三种名称不同，其实并没有严格区别。它们的音节和格律都比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
五、连线背景
元和十年，河北藩镇李师道、王承宗派人刺杀宰相武元衡，白居易上疏请求朝廷缉捕凶犯，
以雪国耻。权贵们说他不该越职奏事，不顾忌他母亲看花坠井而死作赏花诗、新井诗，有伤名节，白居易于是被贬为江州司马。被贬九江的第二年，一个深秋的夜晚，诗人送客到江边，忽听琵琶声，有感于此，写下了这首长篇叙事诗。
六、播放配乐诗朗读，学生听读，识字正音
（在播放的同时，学生轻声跟读，把握节奏，明确字词的读音。跟读结束后，学生集体朗读全诗，强化字音和节奏。）
【点拨】认读字音：
荻（dí）花 铮（zhēng）铮然 贾（gǔ）人 悯（mǐn）然
慢捻（niǎn） 幽咽（yè） 水浆迸（bèng） 钿（diàn）头
银篦（bì） 呕（ōu）哑（yā） 嘲（zhāo）哳（zhā）
全运会闭幕式日期七、疏通文意，理清思路
1. 快读诗歌，疏通文意。（结合注释理解，不懂的地方老师点拨指导。）
【点拨】①重点词语：（课下都有注释）
⑴左迁； ⑵明年； ⑶悯然； ⑷因为； ⑸凡； ⑹教坊； ⑺善才； ⑻秋娘； ⑼缠头； ⑽翻作。
②词类活用：
闻舟中夜谈琵琶者（时间名词作状语，在夜里）
遂命酒（名词作动词，摆酒席）
歌以赠之（名词作动词，作歌）
商人重利轻别离（用作动词，重：看重；轻：轻视。）
如何清理缓存③古今异义：
因为长句，歌以赠之（因为：古，所以创作；今，表因果关系的连词。）
老大嫁作商人妇（老大：古，指年龄大；今，指“长子”“长兄”。）
连接apple id 服务器时出错又闻此语重唧唧（唧唧：古，指叹息声；今，指低声交谈、虫鸣或自语。）
2. 梳理情节：
【讨论】学生分组讨论，自由回答，老师纠正形成板书：
现背景：江头送客闻琵琶
感技艺：江上聆听琵琶曲
琵琶行 听身世：歌女倾诉身世苦
引伤感：同病相怜伤迁谪
遇知音：重温琵琶青衫湿
3. 探究线索：
【设疑】全诗虽长，却结构严谨，试探究诗人是用怎样的线索使诗文如行云流水，一气贯注，成为名篇的呢？
【点拨】全诗以人物为线索，共有明暗两条：明线是琵琶女的身世，暗线是诗人的感受。然后两线交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个主题上。明线反映民间的变化，暗线反映朝政的变化。全诗结构严谨，叙事和抒情同时实行，不但推动了全诗叙事情节的发展，而且持续暗示了诗歌的主题，深化了诗歌的内容。
4. 研习小序：
养生保健小知识【设疑】诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？
【点拨】诗前小序①交代了时间、地点、人物、故事的经过。②概述了琵琶女的身世。③交代了作者的写作动机。作用：奠定了全诗凄切伤怀的感情基调。
八、布置作业：完成课后“研讨与练习”第一题。
第二课时
课前让学生欣赏一段琵琶名曲《十面埋伏》，对琵琶声有一个感性的认识。
一、导语设计
法国作家雨果说：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”白居易的《琵琶行》是描写音乐的极品。那么，作者是如何用优美的文学语言表现美妙的音乐的呢？
二、明确学习目标
1. 探讨诗歌音乐描写的特点和方法及比喻的作用。
2. 感受琵琶女情感和生活命运的变化。
三、背诵诗歌，研讨赏析
赏析的总体思路：即谁解琵琶声、谁解青衫泪、谁解风物意三个问题。
（一）谁解琵琶声
【设疑】出诗中几次描写琵琶女演奏的句子或段落。
【明确】琵琶女三次演奏。下面赏析诗中三次音乐描写的诗句。
【设疑】第一次音乐描写运用了什么描写方法？
【点拨】第一次（暗写）：江头送客闻琵琶——“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”侧面描写，烘托音乐之美。
【设疑】第二次（明写）“江上聆听琵琶曲”部分是描写音乐最精彩的地方，我们能否从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？请同学们朗读这段文字。
首先描写琵琶女出场：“寻声暗问弹者谁？……犹抱琵琶半遮面。”
【设疑】①从“寻”、“问”……这一系列的动词中可以看出作者怎样的心情？
【点拨】急切、欣喜。
【设疑】②琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”？
【点拨】 矛盾、含羞。
【设疑】请同学们思考演奏的过程可以分为哪几个乐段？有什么特点？
【讨论】小组讨论，交流信息，总结记录，选代表发言。
【点拨】整个曲调可以分为四个部分：
第一部分是“前奏曲“：“转轴拨弦三两声，……说尽心中无限事。”
浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二部分 。
第二部分是“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，……大珠小珠落玉盘。”
这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起伏，生动的乐章唱出了琵琶女火红的青年时代：艺超，名噪京华，醉酒欢歌，这一切怎不令她留恋，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”大珠小珠落玉盘形容什么乐器更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。
然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜故”，琵琶女“年长衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入第三部分。
第三部分是“沉思曲”：“间关莺语花底滑，……此时无声胜有声。”
旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……
最后一部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，……四弦一声如裂帛。”
琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻别离”，让她时常独守空船。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣”般刚劲急促、高亢激越，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情，正是她对世人重轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。
【总结】音乐描写的作用：诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。
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