Advances in Psychology 心理学进展, 2017, 7(11), 1312-1318
Published Online November 2017 in Hans. /journal/ap
/10.12677/ap.2017.711163
A Preliminary Study on the Vocational
Interest of High School Students Based on
the Differences of Gender and Classification of Art and Science Classes
—A Study of High School Students of Qinghua Middle School in
Chongqing
Haizhou Long, Hao Huo
Chongqing Qinghua Middle School, Chongqing
Received: Nov. 3rd, 2017; accepted: Nov. 18th, 2017; published: Nov. 24th, 2017
Abstract
By taking high school students of Qinghua Middle School as an example, this paper discusses the vocational interest features of high school students by using Holland’s vocational interest scale, and further discusses the impact of gender, classification of art and science Classes on the group’s vocational interests. The result indicated: 1) Art and Society are the most choice of high school students vocational of interest, of which most people select art; 2) The two factors, gender and classification of art and science Classes, have an impact on the tendency of vocational interest, and different types of vocational interest have different effects; 3) Gender and classification of art and science Classes have an impact on the differentiation of vocational interest and the interaction is significant in which girls differentiation in art class is much higher than other groups.
Keywords
Vocational Interest, High School Students, Holland, Gender, Classification of Art and Science
Classes
基于性别、文理科差异的高中生职业兴趣初探—以重庆市清华中学高一学生为例
龙海舟，霍颢
重庆市清华中学校，重庆
龙海舟，霍颢
收稿日期：2017年11月3日；录用日期：2017年11月18日；发布日期：2017年11月24日
摘 要电脑经常自动重启
以重庆清华中学高一学生为研究对象，使用霍兰德职业兴趣量表，探讨了高中生职业兴趣特点，并进一步讨论了性别、文理科对该体职业兴趣的影响。结果表明：1)艺术型和社会型是高中生最多选择的职业兴趣类型，其中艺术型选择的人最多；2)性别和文理科两因素对职业兴趣倾向都有影响，不同的职业兴趣类型其影响不同；3)性别和文理科两个因素对职业兴趣的分化性均有影响，且交互作用显著；其中文科女生的分化程度远高于其他组别。
关键词
职业兴趣，高中生，霍兰德，性别，文理科
Copyright © 2017 by authors and Hans Publishers Inc.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). /licenses/by/4.0/
1. 问题提出
喜剧 电影高中阶段属于青少年职业探索阶段(15~24岁)，在探索阶段应该完成缩小职业选择范围的任务，这个阶女士香水
段学校教育的重点即：生涯教育。生涯教育的实施是普通高中学生心理健康发展的一种需要，和学校心理健康教育系统既区别又有联系，能帮助学生进一步发展心理健康水平，同时又能引导学生做好职业探索。2013年发布的《中美日韩高中生毕业去向和生涯教育研究报告》显示，我国高中生中接受过职业与毕业指导的比例与其他三国的最大差距达到45个百分点，我国高中生生涯教育还处在较为落后的阶段。而在新高考“6选3”的背景下，选科问题和专业选择问题，以及高校对人才甄别的新要求，又直接促使学生不得不面对多样化选择的挑战。
高中生的职业探索，由于受年龄发展特点和学业侧重点的影响，一般先以内部探索为主，包括兴趣探索、能力探索、价值观探索、性格探索四个方面，它们各自都对应了相关的生涯教育理论。霍兰德提出的类型论是特质因素论的一种，重视个人心理特质与职业因素的匹配。在我国，已经有不少将霍兰德理论运用于志愿填报、人职匹配等领域的经验。兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，能推动人去认识事物、发现真理，伴随着积极的情绪体验。通常在对一个事物认识的初期，兴趣就已经出现，当兴趣指向某特定职业，就形成职业兴趣。
霍兰德职业兴趣量表(Self-Directed Search, SDS)在我国影响较大，它把职业兴趣当成是一种人格表现，认为职业的刻板印象(stereotypes)是可靠的，具有重要心理与社会意义。或者说，即便在个体没有亲身体验该职业的情况下，刻板印象仍然会影响人们的生涯选择和适应，且具有积极作用，这就给了尚未进入社会，对职业认识模糊的中学生提供了考察职业兴趣的理论基础。该量表把人格分为6种豪华酒店
类型：艺术型、常规型、企业型、研究型、实际型、社会型，分别简称：A 、C 、E 、I 、R 、S (以下结果分析的图表均用代码表示，讨论部分则以中文表示)，以得分最高的三个类型组成霍兰德代码(Holland code)，此种
龙海舟，霍颢
指标能代表个体的职业兴趣偏好，可以用于个体的自我探索、职业及大学专业匹配等。霍兰德的理论还提到一系列衍生的假设，包括一致性、分化性、适配性和统整性。一致性是第一个类型和第二个类型之间在心理上的一致程度，反映了内在兴趣范围的同质性程度。从一致性角度来看，类型与类型之间并无冲突可言，只是人们在使用这些兴趣的强度上，有弱势与强势之别(金树人，2006)。适配性指的是个人类型和环境特性间的匹配程度，青少年身在学校环境，该指标应用价值比较有限。统整性包括个人统整性和环境统整性，当前研究主要考察个人统整性，并用《职业认同量表》来测量，研究基于霍兰德职业兴趣测试，在此不做过多阐述。最终，研究从四个指标中选取分化性来测定6种兴趣强度的差别：分化性越高，表示6个类型中有的兴趣类型较为突出；而分化性越低，则6种兴趣类型间差异不大。此指标可以用于探索青少年的兴趣分化程度，故为研究探讨的重点之一。
在高中教育教学管理中，文理分科、性别等因素是较为明显的区分学生体的手段并有助于因材施教，探讨这两种因素对学生职业兴趣上的影响，将便于学校进一步开展生涯教育的工作。相较其他年
级，学校通常会提供给高一学生更多社团活动、职业体验等非学业的内外部探索的机会和时间；以及在生涯课和相关课程如心理健康教育课的开设上，也有很多学校只在高一年级设置，那么集中探讨高一年级的职业兴趣则更符合部分高中的学情。
基于上述理论及事实，研究以霍兰德职业兴趣测试为工具，重庆地区新高考前倒数第二届文理分科制度下的学生为研究对象，调查重庆市清华中学高一学生的职业兴趣倾向，并重点比较在文理科和性别两因素上的差异。
2. 研究方法
2.1. 研究对象
多少克判死刑采取整研究，针对重庆市清华中学校2019级全体学生，于高一下学期学生文理科分班后，以班为单位，统一在计算机教室进行测试。
年级1~19班共958人，剔除无效数据两人，共计956份有效数据。有效数据中，理科696人，文科260人；男生393，女生563。以文科男、理科男、文科女、理科女来划分分别为62人、326人、189人、379人。
2.2. 调查工具
调查工具为霍兰德理论基础上修订的职业兴趣量表(Long, 2000)，共3部分。第1部分为职业对应活动的兴趣程度；第2部分为对职业的喜欢程度；第3部分为职业相适应的特质的符合度。共6种职业兴趣类型，每一种类型总分范围是0-80分。6种类型R、I、A、S、E、C的信度分别为：0.847、0.848、0.885、
0.836、0.837、0.831，总量表的α系数为0.949。
3. 结果分析与讨论
3.1. 职业兴趣倾向分布特点
为了解分布特点，统计各个职业类型在霍兰德代码中出现的频数，结果如图1所示。
如图1所示，总体而言：艺术型>社会型>研究型≈实际型≈企业型>常规型(此处规定人数占比差在2%以内的用约等于符号“≈”表示)。选择艺术型的人最多，有688人感兴趣，与社会型分列1、2位，其中社会型有500多人感兴趣；研究型、实际型、企业型三种类型大致并列第三位，分别有400多人感兴趣；常规型最不让学生感兴趣，但仍有200多人感兴趣。此类排序受到男女比例和文理科的影响非常大，在划分为文科男和文科女、理科男和理科女后，排序出现了明显的变化，具体差异如下：
龙海舟，霍颢
Figure 1. Frequency distribution of 6 types of vocational interest in Hollander code between four groups
图1.在四种组别间六种职业兴趣类型在霍兰德码中出现的频数分布
1) 文科男：艺术型≈社会型≈企业型> 实际型> 研究型> 常规型。文科男在兴趣上表现出了多样性，对艺术、社会、企业都比较喜欢，分别有20%以上的人感兴趣。
2) 文科女：艺术型> 社会型> 企型业≈常规型> 研究型> 实际型。文科女对艺术型的兴趣略微高于社会型，都超过了25%，而在常规类型上，唯独文科女对这个类型兴趣没有排在末尾，而是在第四位为14%。文科女最不感兴趣的研究和实际两种类型恰好是理科男最感兴趣的。
3) 理科男：研究型≈实际型>艺术型≈企业型> 社会型> 常规型。其中研究和实际两种类型感兴趣的人数远远多于其他，共计50%以上的人对这两者中的一种类型感兴趣。
4) 理科女：艺术型> 社会型> 研究型> 企业型> 实际型> 常规型。对艺术感兴趣的人最多，达到了28%的人，略多于社会型的24%，选择任意两者的人数超过了50%。此外，研究型、企业型、实际型也有超过10%的人感兴趣。
3.2. 性别与文理科对职业兴趣的影响
为进一步探讨性别与文理科对职业兴趣倾向的影响，进行双因素方差分析，结果如下：
由表1可以看出，职业兴趣倾向在艺术型、常规型、研究型、实际型、社会型上性别的主效应显著，具体表现为：在艺术型、常规型、社会型上，女生得分高于男生；在研究型、实际型上，男生高于女生。职业兴趣倾向在艺术型、企业型、研究型、实际型、社会型上文理科的主效应显著，具体表现为：在艺术型、企业型、社会型上，文科生得分高于理科生；在研究型、实际型上，理科生得分高于文科生。此外，性别与文理科的交互作用在6种类型上均不显著。
如表2所示，分化性在性别以及文理科的主效应均显著，具体表现为女生比男生得分高，文科生比理科生得分高。性别和文理科的交互作用显著，进行简单效应比较：女生中，文科生的分化程度大于理科生，差异极其显著；文科生中，女生的分化程度大于男生，差异极其显著；理科男生与理科女生之间，以及理科男生和文科男生之间，分化程度差异不显著。由此可知，文科女生的分化程度远远高于理科女生以及文科男生，除与文科女生比较之外，其余组别两两比较的分化程度差异均不显著。
龙海舟，霍颢
Table 1.Two factor analysis of variance with gender and classification of art and science classes of six vocational interest types
表1. 六种职业兴趣类型在性别与文理科上的双因素方差分析结果
职业兴趣类型变异来源F值自由度P值
性别83.83 1 0.000
A 文理科12.91 1 0.000
性别*文理科0.002 1 0.966
性别26.34 1 0.000
C 文理科0.066 1 0.797
性别*文理科0.041 1 0.839
性别 2.679 1 0.101
E 文理科 6.067 1 0.014
性别*文理科 1.262 1 0.261
性别20.00 1 0.000
I 文理科77.13 1 0.000
性别*文理科 3.085 1 0.079
性别106.2 1 0.000 R 文理科67.61 1 0.000
性别*文理科0.517 1 0.472
性别41.14 1 0.000 S 文理科10.65 1 0.001
性别*文理科0.896 1 0.344 Table 2. Two factor analysis of variance with gender and classification of art and science classes of differentiation
表2. 分化程度在性别与文理科上的双因素方差分析结果
特种设备管理制度变异来源F值自由度P值
性别21.21 1 0.000
文理科10.87 1 0.001 性别*文理科13.10 1 0.000
4. 讨论
4.1. 职业兴趣倾向分布特点
总体而言，艺术型和社会型是学生最感兴趣的两个类型。从就业选择面的角度，艺术型并不是最终被大多数人考虑的专业和职业类型，但可以考虑与艺术交叉的类型作为学生今后做选择的参考。除此以外，还是不得不承认不管是哪个班什么性别的学生，都有更多的人对艺术类的职业、相对应的活动及所表现的特质有偏好。
从以往的研究来看，与不同地域进行比较，蔡永红等(2002)年对北京初三到高一四个年级的309名中学生进行职业兴趣类型的调查显示，普遍偏向常规型、现实型和研究型兴趣，而艺术型、社会型及经营
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