《雪地里的小画家》教学设计-
什么小生意最好做>结婚祝语《雪地里的小画家》教学设计
宛城区瓦店镇刘营小学  柏延香
雪地里的小画家
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）、认识12个生字及组成的词语，会写5个生字；
（2）、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；
（3）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
2、过程与方法目标：
如何缓解考试压力 尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学
习”等方法帮助理解课文内容。
3、情感、态度目标：
（1）、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
（2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。
教学重点、难点：
我想要怒放的生命歌词教学重点：识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点，并通过有感情的朗读来品悟到雪地画画的喜悦，从而引发学生对冬天的自由往来。
教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。
学情分析：
1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一小
画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。
  　2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“蛙、用、、牙、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。
手表牌子    3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师巧妙地设计教学环节加以启发引导。
教学过程：
  一、创设情境，激发兴趣
  1、师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，今天一大早，老师就跑到动物王国去拍了许许多多的雪景，想看看吗？（出示课件）    女人如何投资理财
  2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么？
  3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的动物王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单
的小动物呢，他们是一雪地里的小画家。
  4、板书课题：雪地里的小画家
  5、齐读课题
　 二、初读课文，教学生字
  1、提出要求，自读课文
  2、交流反馈
  3、教学生字
  　课件出示：　

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