小学各年级作业布置的有关规定
第二小学各年级作业布置的有关规定
一、作业本的设置和作业的布置
（一）一年级使用的作业本是拼音本和四线方格本，拼音本的使用方法是一课就是一次作业，要求本课所学的拼音是每个写一行。每次作业要另起一页。四线方格本主要是写书中的一类字，也就是课文后面田字格里要求会写的字。学生的书写格式是一音四字或二音四字，中间空一格。
（二）二年级使用的作业本是四线方格本和小作文。四线方格本的使用方法和一年级一样。小作文是用来书写课本中的重点词语和抄写课文中的优美句子或段落。有时也要适当做一些课后的练习题。小作文上的字要写得饱满大方，注意标点符号的格式，使用小作文的目的一是巩固所学的课文知识，二是为中高年级正确使用大作文打好基础。
（三）三至六年级的作业本除了四线方格本之外，还有大笔记和作文本，大笔记每篇精读课文做一次作业，语文园地或积累与运用一次作业，大笔记的作业内容主要是抄写课文中要求掌握的词语和抄写课文中的句子或段落，为了让学生做作业有一定的实效性，我在大笔记上
还设置了一部分学生在配套练习册上和小天使报上学生错的比较集中的题，以达到巩固易错题的目的。还可以让学生选做课后的部分练习题。另外，作业量要适当，为了减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。中高年级在设置作业时，还要充分考虑到学习水平的层次和差异性。针对学生不同的基础，设计一些有弹性、有层次的作业，布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，也就是让优秀生“吃得饱”、中等生吃好、后进生又能“吃得了邮政储蓄小额贷款”厦门旅游住哪里比较方便，使每一个学生都能得到发展。作文本设置的内容及选材要贴近学生生活实际和年龄特点；禁止布置不能针对学生实际的作业，在设置作文作业时首先要完成课本上的习作内容，我们学校又提出大作文和小练笔间周进行。
二、学生的书写要求：
1、学生在写作业时，教师要巡视指导，低年级注意提醒学生的书写姿势，中高年级主要是提醒学生书写要认真规范。
2、要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业。学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中
3、每次作业要写课题，写清作业题目要求。如一、二、大题等 抄写生字、新词时要有一定的格式，一本作业本最好使用一种颜的钢笔水，一二年级学生用铅笔，三到六年级的学生要提倡他们用钢笔，上作业时尽量少用或不用中性笔，特别注意不要用圆珠笔，
4、为了避免把作业本弄脏，一、二年级在写作业时提醒他们想好了再写，尽量让他们少用橡皮，中高年级尽量少用修正液，并杜绝写错了再划去的现象。
 5、用以造句的词句后面用破折号连接，关联词造句时用省略号连接。回答问题的作业要抄题目，解题要另起一行写上生僻字歌词拼音“答”。一个大问题中有两个小问题的，回答第二个小问题时也应另起一行。
6、每次作业要在前次作业下空两行或另起一页。上交作业本左侧和要右侧要留有一定的空隙。
7、作文书写规格是作文的题目写在第一行的中间。每篇作文均另起一页。文中每个自然段的开头要空两格。标点符号各占一格，特别注意标点符号不要拐弯，其中省略号、破折号占两格，不能换行分两格写。逗号、句号等不能写在一行的第一格，引号、书名号的前半个不能写在一行的最后一个，两个标点连续使用的合一格。
为了提高学生的书写速度，防止他们边写边玩，二三年级可在学期开始的前几周让书写认真书写速度适中的孩子边写边读题让班内的学生做作业，两周后再放手让学生自己做作业，提醒他们在追求速度的同时还要注意书写的质量。
三、教师的作业批改。
十大单机游戏排行榜1、教师在每次批改作业后写明批改日期。
2、收发、批改作业及时，要合理利用好作业批改记录本，把错的多的字或题要在第二次做作业前先写在黑板上进行纠正，并表扬那些错题少并且书写认真的同学，让他们拿着自己的本子供班内学生欣赏借鉴。
3、错字或错题要改在本次作业的后面并再抄写几遍。
4、对于字迹潦草、不符合要求的作业，要进行批评教育并及时要求其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动或惩罚性的作业。
5、教师对学生作业一律用红的笔批改。批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。
6考在编教师的条件、注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。以前我教的班是大班额的班级，为了保证批改的速度和质量我让学生做完作业后先自己检查有没有出错的地方，再请小组内学习比较好的孩子帮着错，
7、评价以等级评价为主，分为：ABCD四个等级。教研室要求学生内容和书写都要有等级，也就是AA或AB等，对有进步的作业或做的特别好的作业应给予肯定，低年级老师要在作业上刻上小红花或你真棒，中高年级的老师提倡写表扬性、鼓励性的评语。
小学ABCD等级标准
8、作文的批改是教师批改作文要讲求实效，要多看到学生的进步，多加鼓励，适当点评。正确使用批改符号。作文评语既要有总评，也要有一定量的眉批。评语要具体、明白，有针对性、启发性。对少数后进生要进行面批，对他们的点滴进步要多鼓励。每次作文的等级打在题目的右上角，作文等级应以鼓励为主。评语后写上批改日期。每次批改时教师要适当摘录学生作文情况，以作为讲评时的依据。老师批改作文必须及时。还要教会学生同桌互批作文和小组内同学互批作文的方法。

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