苏教版⼩学⼀年级上册数学教学计划
数学的学习要有计划是不是能够更好更快的去完成呢?下⾯是有店铺为你整理的苏教版⼩学⼀年级上册数学教学计划，希望能够帮助到你!
苏教版⼩学⼀年级上册数学教学计划篇⼀
教学⽬标：
1、知识与技能⽅⾯。
数与代数
1、经历数物体个数的活动，认识20以内各数，掌握20以内数的顺序，初步知道⼏和第⼏；认识数0，知道⼀个物体也没有要⽤0表⽰，直尺上刻度的起点是0，知道0在⽇常⽣活中的⼀些应⽤；结合计数器初步认识个位、⼗位，初步知道⼗位上的1表⽰1个⼗，个位上的⼏表⽰⼏个⼀，知道10个⼀是1个⼗；认识符号=、>、<；的含义，能够⽤符号或词语来描述20以内数的⼤⼩。
2、在分与合的活动中理解并受⽓10以内数的组成；联系把两部分物体合起来求⼀共是多少和从总数⾥去掉⼀些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，熟练地⼝算⼀位数加⼀位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。
4、结合钟⾯认识时针、分针，会正确说出钟⾯上的整时时间，会说出钟⾯上接近整时时间⼤约是⼏时。
空间与图形
1、通过实物和模型辨认长⽅体、正⽅体、圆柱和球等⽴体图形，并能在⽇常⽣活中到是长⽅体、正⽅体、圆柱和球等形状的物体。
2、在堆、摆长⽅体、正⽅体、圆柱和球的活动中，初步感受“平
⾯”和“曲⾯”。3、初步认识并会使⽤上、下，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。统计与概率1、经历把物体按种类、形状、颜⾊、⽤途或其他特征分类的过程，初步感受“分⼀分”是整理、统计数据时的重要⽅法。
2、会⽤简单的象形统计图表⽰分类的结果，会把统计得到的数据填⼊相减的表格，会利⽤象形统计图和表格中的数据进⾏简单的分析、判断。
2、数学思考⽅⾯。
(1)在认数的过程中建⽴数感和发展思维能⼒。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在
操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想；在⽐较两类物体个数、⽐较两个数⼤⼩的活动中，具有初步的对应思想和⽤数学语⾔、数学符号描述关系的能⼒。
(2)在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能⼒。在对实际问题进⾏数量关系分析的基础上，选⽤恰当的数学⽅法计算；通过对⼀位数加⼀位数及相应减法的计算⽅法的探索、交流，发展计算策略，在多样化算法中选择适宜⾃⼰的算法；在计算练习中发展思维的灵活性和敏捷性。
(3)在认识常见的⼏何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形状、⼤⼩、相互位置等⽅⾯建⽴初步的空间观念，发展形象思维。
(4)在把物体分⼀分、理⼀理、数⼀数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效⽅法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的能⼒。
(5)在解决问题的过程中，学会简单的观察、分析;⽤⾃⼰的语⾔讲述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在教师帮助下进⾏有条理的思考，发展合情推理和演绎推理能⼒。
3、解决问题⽅⾯。
(1)在教师的组织下，应⽤20以内的数描述、交流⽣活中的事情。
一年级数学教学计划 (2)在教师的组织下，从实际⽣活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学知识和⽅法解决问题；能⼤致表达解决问题的⽅法和过程；有与同学合作解决问题的体验。
4、情感与态度⽅⾯。
(1)在教师的⿎励和帮助下，对⾝边与数学有关的事情产⽣好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。
(2)在教师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得⼀些成功的体验，初步具有学好数学的信⼼，初步具有经过独⽴思考认识数学知识的体验。
(3)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与⽣活的联系，初步知道数学能解决⽣活中的问题。
三、教学措施
1.把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。
2.安排了三次实践活动，引导学⽣在⽇常⽣活中发现、提出并解决数学问题。
3.通过数⼀数，让学⽣初步感受到数能表⽰物体的个数。
4.通过分⼀分，让学⽣接触简单的分类，并初步感受到同⼀类物体有相同的特性。傍组词语
5.联系实际帮助学⽣理解数的意义，较多的⽤实物、图形、⼩棒、数字表⽰数的内容，引导学⽣⽤学到的数描述⾝边的事情并⽤数交流信息。
6.通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学⽣保留较⼤的探索算法、交流算法、选⽤算法的空间。 苏教版⼩学⼀年级上册数学教学计划(⼆)
我校⼀年级⼩学⽣进⼊⼀年级学习之前，接受过学前教育，但学⽣的基础参差不齐。由于幼⼉园学⽣学习习惯、⾏为习惯养成不好，因此有待加强养成教育。学⽣们都活泼可爱，有着强烈的好奇⼼和求知欲。可塑性强，整体上是⼀个积极向上的班级。
⼀、全册教学内容：
1、数与代数：认识20以内的数;⼀位数的加法和相应的减法；加法和减法的含义。
2、空间与图形：认识上、下、前、后、左、右；直观认识长⽅体、正⽅体、圆柱和球。
3、统计与概率：⽐较物体的长短、⾼矮、⼤⼩、轻重；物体的简单分类；象形统计图；简易统计表。
4、实践与综合应⽤：有趣的拼搭，丰收的果园，愉快的周末。
⼆、全册教学⽬标
1、知识与技能
(1)经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成；结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索⼀位数加法和相应减法的⼝算⽅法的过程，能熟练地⼝算⼀位数加、减⼀位数；认识钟⾯及钟⾯上的整时和⼤约⼏时。
(2)结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有⽅位观念；通过具体物体认识长⽅体、正⽅体、圆柱和球，认识这些形体的相应图形，通过实践活动体会这些形体的⼀些特征并能正确识别；感受并会⽐较⼀些物体的长短，⼤⼩和轻重。
(3)认识象形统计图和简易统计表。
2、数学思想⽅⾯
(1)初步学会从数学思维的⾓度观察事物的⽅法；在数的概念形成过程中发展思维能⼒；能
⽤“分”与“合”的思想进⾏初步的数学思考，能联系具体情况探索⼀位数加、减的算法。
(2)在探索简单物体和图形的形状、⼤⼩和物体之间的位置关系的过程中，民展空间观念;
感受简单的收集、整理数据的过程，具有简单的统计思想。
3、解决问题⽅⾯
(1)能在教师的指导下，从⽇常⽣活和现实情况中发现并提出简单的数学问题，并能应⽤已有的知识、经验和⽅法解决问题，包括⽤分析或计算的⽅法表达解决总是的过程与结果。(2)能对简单的⼏休体进⾏简单的分类，能联系实际情况描述⼀些物体的相对位置；能学会收集有效信息并进⾏分类、整理，⽤简单的统计⽅法表⽰问题解决的结果等。
(3)体验与同学合作解决问题的过程，体会解决问题的办法，初步学会表达解决问题的基本过程和结果。
4、情感与态度⽅⾯。
(1)在教师的⿎励和帮助下，对⾝边与数学有关的事情产⽣好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。
(2)在教师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得⼀些成功的体验，初步具有学
好数学的信⼼，初步具有经过独⽴思考认识数学知识的体验。
(3)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与⽣活的联系，初步知道数学能解决⽣活中的问题。
苏教版⼀年级上册数学教学计划篇⼆
⼀、学情分析
⼀年级两个班级的数学。因为⼀年级的学⽣刚踏⼊⼩学，对⼩学⽣活还不适应，学⽣的⾏为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成⾄关重要。
⼆、全册教材分析
这⼀册教材包括下⾯⼀些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形(⼀)，6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，⽐较多少、认识⽴体图形，以及初步认识钟⾯，使学⽣获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能⼒，培养创新意识和实践能⼒，建⽴学习和应⽤数学的兴趣和信⼼。
三、全册教学要求
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分⼏个和第⼏个，掌握数的顺序和⼤⼩，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。
56个民族服装 2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，⽐较熟练地计算⼀位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决⼀些简单的实际问题。
4、认识符号
5、直观认识长⽅体、正⽅体、圆柱、球。
6、体会学习数学的乐趣，提⾼学习数学的兴趣，建⽴学好数学的信⼼。
7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
低碳环保手抄报内容 8、通过实践活动体验数学与⽇常⽣活的密切联系。
四、全册教学重点、难点新|课|标|第|⼀|⽹
10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学⽣学习认识数的计算的
开始。在⽇常⽣活中有⼴泛的应⽤，同时它们⼜是多位数计算的基础。因此，⼀位数的加法和相应的减法是⼩学数学中最基础的内容，是学⽣终⾝学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学⽣切实掌握。
五、改进教法提⾼教学质量的设想
数学教学是数学活动的教学，是师⽣之间、学⽣之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学⽣的⽣活环境，从学⽣的经验和已有知识出发，创设有助于学⽣⾃主学习、合作交流的情境，使学⽣通过观察、操作、归纳、类⽐、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进⼀步发展思维能⼒，激发学⽣的学习兴趣，增强学⽣学好数学的信⼼。X k b 1 . c o m 教师是学⽣数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利⽤各种教学资源，创造性地使⽤教材，设计适合学⽣发展的教学过程。要关注学⽣的个体差异，使每⼀个学⽣都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使⽤现代化教学⼿段，提⾼教学效益。
六、课时安排
(⼀)准备课：数⼀数(1课时)
(⼆)准备课：⽐⼀⽐(2课时)
(三)1～5的认识和加减法(10课时)
1.1～5的认识(3课时)
2.加减法的初步认识(5课时)
爱国名言50条 3.0的认识和有关0的加减法(2课时)
(四)认识图形(3课时)
(五)6～10的认识和加减法(20课时)
1.6、7的认识和加减法(5课时)
2.8、9的认识和加减法(5课时)
3.10的认识和有关10的加减法(4课时)w w w .x k b 1.c o m
4.连加、连减、加减混合(4课时)
整理和复习(2课时)实践活动：数学乐园(1课时) (六)11～20各数的认识(4课时)
1.数11～20各数、读数和写数(2课时)
2.10加⼏的加法和相应的减法 (2课时)
数学乐园(1课时)
(七)认识钟表(2课时)
(⼋)20以内的进位加法(11课时)
⼗、总复习(4课时)
苏教版⼩学⼀年级上册数学教学计划篇⼆
⼀、教学内容：
(⼀)数与代数
知识与技能:
1、20以内的数。
2、加法的含义、减法的含义。
3、⼀位数加⼀位数及相应的减法。
解决问题：
1、把两类图形(物体)对齐着排⼀排，直观地⽐较哪种图形(物体)的个数多(少)。
2、应⽤加法的含义，解决求两个数⼀共是多少的实际问题。
3、应⽤减法的含义，解决从总数⾥去掉⼀些，求还剩多少的实际问题。
(⼆)空间与图形
知识与技能：
1、简单的⽅位――上、下，前、后，左、右。
2、长⽅体、正⽅体、圆柱和球的直观认识。
解决问题：在拼搭物体的游戏中，简单应⽤长⽅体、正⽅体、圆柱和球的特点。
实践活动：
1、有趣的拼搭(在拼搭活动中初步体会长⽅体、正⽅体、圆柱和球的特征)。
2、丰收的果园(⽤⽅位知识、10以内的数、10以内的加法与减法解决实际问题)。
3、愉快的周末(⽤20以内的数、20以内的进位加法和退位减法解决校园⽣活中的实际问题)。
⼆、教学⽬标：
1、知识与技能⽅⾯。
数与代数
1、经历数物体个数的活动，认识20以内各数，掌握20以内数的顺序，初步知道⼏和第⼏；认识数0，知道⼀个物体也没有要⽤0表⽰，直尺上刻度的起点是0，知道0在⽇常⽣活中的⼀些应⽤；结合计数器初步认识个位、⼗位，初步知道⼗位上的1表⽰1个⼗，个位上的⼏表⽰⼏个⼀，知道10个⼀是1个⼗；认识符号=、>、<；的含义，能够⽤符号或词语来描述20以内数的⼤⼩。
2、在分与合的活动中理解并受⽓10以内数的组成；联系把两部分物体合起来求⼀共是多少和从总数
⾥去掉⼀些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，熟练地⼝算⼀位数加⼀位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。
4、结合钟⾯认识时针、分针，会正确说出钟⾯上的整时时间，会说出钟⾯上接近整时时间⼤约是⼏时。
空间与图形
1、通过实物和模型辨认长⽅体、正⽅体、圆柱和球等⽴体图形，并能在⽇常⽣活中到是长⽅体、正⽅体、圆柱和球等形状的物体。
2、在堆、摆长⽅体、正⽅体、圆柱和球的活动中，初步感受“平
⾯”和“曲⾯”。3、初步认识并会使⽤上、
，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。统计与概率1、经历把物体按种类、形状、颜⾊、⽤途或其他特征分类的过程，初步感受“分⼀分”是整理、统计数据时的重要⽅法。
2、会⽤简单的象形统计图表⽰分类的结果，会把统计得到的数据填⼊相减的表格，会利⽤象形统计图和表格中的数据进⾏简单的分析、判断。
2、数学思考⽅⾯。
(1)在认数的过程中建⽴数感和发展思维能⼒。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想；在⽐较两类物体个数、⽐较两个数⼤⼩的活动中，具有初步的对应思想和⽤数学语⾔、数学符号描述关系的能⼒。
(2)在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能⼒。在对实际问题进⾏数量关系分析的基础上，选⽤恰当的数学⽅法计算；通过对⼀位数加⼀位数及相应减法的计算⽅法的探索、交流，发展计算策略，在多样化算法中选择适宜⾃⼰的算法；在计算练习中发展思维的灵活性和敏捷性。
(3)在认识常见的⼏何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形状、⼤⼩、相互位置等⽅⾯建⽴初步的空间观念，发展形象思维。
(4)在把物体分⼀分、理⼀理、数⼀数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效⽅法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的能⼒。
(5)在解决问题的过程中，学会简单的观察、分析;⽤⾃⼰的语⾔讲述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在教师帮助下进⾏有条理的思考，发展合情推理和演绎推理能⼒。
3、解决问题⽅⾯。
(1)在教师的组织下，应⽤20以内的数描述、交流⽣活中的事情。
(2)在教师的组织下，从实际⽣活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学知识和⽅法解决问题；能⼤致表达解决问题的⽅法和过程；有与同学合作解决问题的体验。
4、情感与态度⽅⾯。
虎字开头的吉祥成语 (1)在教师的⿎励和帮助下，对⾝边与数学有关的事情产⽣好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。
(2)在教师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得⼀些成功的体验，初步具有学好数学的信⼼，初步具有经过独⽴思考认识数学知识的体验。
(3)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与⽣活的联系，初步知道数学能解决⽣活中的问题。
三、教学措施
1.把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。
2.安排了三次实践活动，引导学⽣在⽇常⽣活中发现、提出并解决数学问题。
3.通过数⼀数，让学⽣初步感受到数能表⽰物体的个数。
4.通过分⼀分，让学⽣接触简单的分类，并初步感受到同⼀类物体有相同的特性。
5.联系实际帮助学⽣理解数的意义，较多的⽤实物、图形、⼩棒、数字表⽰数的内容，引导学⽣⽤学到的数描述⾝边的事情并⽤数交流信息。
6.通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学⽣保留较⼤的探索算法、交流算法、选⽤算法的空间。
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