滔滔黄河第一课时教学设计
《滔滔黄河》第一课时教学设计
一、教学目标
知道黄河的源流概况；
了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
了解黄河水能资源的开发和著名的水利枢纽的分布；
二、教学重点、难点
重点：黄河概况
难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河可能所产生的问题。
三、教学过程设计
教学流程活动设计设计意图
导入新课播放《黄河颂》并配上黄河从上游到下游的特风景照片。
把学生带入到黄河的意境
中，激起学习的欲望。
教授新课知黄河
（过渡）今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。
要求学生读“黄河水系图”，并配合“中国地形图”和“中国
政区图”，沿源头到入海口依次出黄河的发源地、注入的海
洋、主要的支流、流经的地形区和省区、上中下游的分界点河
口、旧孟津。各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填绘在
板图上。
小组讨论并上台交流，提
高了学生的绘图能力、语
艾的组词
言表达能力，以及参与意税费怎么计算
识。学习成果的展示，大
大地激发了学生的自豪
感，兴趣盎然。
如何在excel中筛选
老师根据同学们画的板图，在黑板上带领同学再次将黄河的概
况过一遍。以老师提问，学生齐答为主；如果学生没有画出标
准的板图，老师可以在黑板上当着学生的面，边讲边画，这既
是小结，也使学生的注意力更加集中
虽然学生自己总结了，但
是有些学习能力差的同
学，还是需要通过这个环
节，提醒他们的注意力，
而学习能力好的同学更是
可以通过这个环节，将这
些基础知识当堂掌握
颂黄河
（过渡）为什么黄河的上中下游的分界点会在河口与旧孟津？
（学生独立思考）
教师再出示“黄河流域水系图”“黄河地形图”“黄河政区图”，
让学生从地图上出黄河各河段不同的特征，并印证自己的结。
采用发现教学方法，培养
学生创造性思维能力。
最后课件展示有关黄河各河段代表性景观的图片。
老师出示“黄河水系图”根据所学知识分析黄河的水能资源情
况，水电站建设情况，同时对比长江的水能资源不同点与相同
点。课件展示黄河上游水电站与中游水电站情况
课件展示宁夏平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原的景观图，
分组讨论黄河水资源的利用类型，说一说母亲河的奉献。
培养学生的发散性思维，
扩大知识视野，丰富课本
知识，强化思想教育。
什么是干支纪年法
课 堂 小 结 （制定以下综合性活动题，作为黄河第一节课的课堂小结。）
某环保科考队沿黄河流域进行资源与环境科学考察，在考察资料中有以
下几幅自然与人文景观图片。①你能否将这些景观按一定的规律排列成序，并说明排列的理由。 ②请你选择其中1项分析介绍其所在黄河流域的哪个地区（或地形区），
反映当地怎样的自然环境特点或说明形成的主要原因。
复习巩固，再现
知识点，也作为
学生学习效果的
反馈，为以后教
学提供参考。
课 外 探 究
（选做一题，在课外完成）
（1）针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护
母亲河，要求有创意。
（2）调查本地河流存在的问题并提出治理建议。
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（3）收集黄河的有关资料，出一期有关黄河的手抄报，并在班级交流。
（4）访问黄河的相关网站。
【学情预设】关注学生个体差异，满足不同要求，使每个学生都得到充
分发展。
培养学生想象能
力、动手能力、
自学能力，激发
学生创新思维。
保护黄河的公益广告四、板书设计
滔 滔 黄 河
一、黄河的概况
黄河板图（包括干流，支流，上中下游分界线，流经各省区图）
二、黄河各段特点
1.上游：水能丰富，但水量较小
2.中游：水量大，但水土流失严重，水能丰富
3.下游：泥沙淤积，流速慢，形成“地上河”
课后反思与不足：这堂课是湘教版八年级上册的内容，初二的学生已经有初步的地理知识，但是因为公立学校的学生，有的学生学习能力与习惯比较差，如果光用多媒体课件，这会导致学生对于重点知识点，特别是黄河概况这一小结内容，没有多大印象，而如果只是用文字板书或者图形板图，这样会难以让学生对黄河产生直观而立体的印象，对于黄河被称为中国的母亲河也不会产生民族自豪感与共鸣感，所以在这堂课处理上，为了学生对知识点的印象深刻，我采用了传统的板书加板图方式，而为了开阔学生视野，我又使用多媒体课件，这样，学生对这堂课既可以印象深刻，也能做到保持兴趣
当然，又是板图又是课件，材料用得多，也会使课堂比较零乱，这是这种使用多种教学法的一个弊端，这需要充分的思考具体学情，才能好好把握这堂课

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