第三节 《黄河》教学设计
课标分析
课程标准对此部分内容提出了一些要求：
运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展在影响。
本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
与其相关的课标还有举例说出河流在区域发展中的作用。
教材分析
《黄河的治理》是商务星球版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。本课是在学习了我国河湖概况之后,教材着重介绍了我国两条重要的河流：黄河和长江，通过对这两条河流的详细学习以达到对一般河流知识的迁移，其中对长
江和黄河的学习是本节的核心内容。
上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。
一幅主图“黄河流域”图，配以总-分结构文字，中间辅以阅读、景观图和活动突出重点，突破难点。本文通过四方面完成对黄河的学习：
（一）.识黄河 黄河的概况
（二）.颂黄河 黄河的贡献
（三）.忧黄河 黄河的危害
（四）.治黄河 黄河的治理
教学目标：
知识目标: 运用地图识记黄河的源流概况及各河段的水文特征.
能力目标: 理解黄河综合开发和治理措施；培养综合分析区域地理特征的能力。
学习重点: 分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。
学习难点: 引的组词运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。。
学情分析
由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习、最后达到提出自己的解决方案为目的。要使每一位学生不论成绩好坏与否，只要通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议就行了。
教学媒体准备
多媒体，黄河壶口瀑布、黄河中游某某等景观图片等。
学习过程：
一、创设情景，引入新课
播放歌曲<黄河大合唱>，黄河是中华民族的母亲河孕育了光辉灿烂的文明。今天就让我们一起走近黄河，了解黄河。（课件展示，指名读本节课的学习目标、重难点，图1--6)
设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
二、讲授新课：
一．识黄河
【自学指导】：
请同学们用3分钟时间结合图2-3-5《黄河流域》阅读45-46页1、2自然段文字思考：（方法：1、读---关键字或词 2、联---联系地形和省区分布图 3、记---便便记）
分组完成:1-5组分别对应1-5题，6题抢答。
展示黄河概况图让学生回答并在地图上明确各位置：
1、出黄河的发源地和入某某？
2、读课本及地图，明确黄河长度和形状？
3、出黄河干流流经的省区？
4、在图上明确黄河上、中、下游的分界点？
5、到主要的支流？
6、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区？
（学生自主完成，师点拨总结并通过多媒体展示）（第4、5题学生上黑板标注）
设计理念：通过读 “黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。
承转：下面，我们来继续了解黄河的其他情况。我们先来了解黄河给我们中华民族带来了哪些巨大的贡献？
二．颂黄河
【学法指导】：2分钟时间阅读46页第3自然段文字及图2-3-5《黄河流域》图思考：母亲河的奉献（功）有哪些？(学生看课本后放图片13—17共同总结)
师：关于这内容，老师准备了一些图片。请同学们边看边思考：黄河给我们带来了奉献（功）有哪些？(学生阅读课本对照课件图片总结）
学生活动交流发言：从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。
1、塑造了悠久的_________。
2、塑造了肥沃的平原,提供了灌溉水源。(_______平原和______平原被称为“塞上江南”）
（（某某平原、河套平原和华北平原：说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。）
3. 带来了丰富的______资源。
（原因：流经我国地势三级阶梯，在各级阶梯的交界处，河流落差大。）
4、提供了______ 资源
（师生概括总结）
设计理念：通六年级班主任工作计划第一学期过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。
承转：到这儿我们可以看出黄河不愧是我们的母亲河。在几千年的发展中，黄河为中华民族做出了卓越的贡献。但有人说黄河也是一条害河，在历史上曾多次决口、泛滥。给两岸人民带来深重的灾难。我们说母亲河“病了”。今天就请同学们做一回“小医生”，给我们的“母亲河”把把脉，治治病。现在我们就来学习第三，四部分。
三．如何申请商标注册忧黄河 四、救黄河
【合作探究】：读课本P46--48，结合“阅读”和“活动”及图片讨论黄河的忧患，成因及解决措施 限时3分钟
兵分三路，分别去上中下游，解决每个河段出现的问题。1-2组解决上游，3组解决中游，4-5组解决下游。以小组讨论的形式完成，3分钟后，每组派代表到前面来展示。
小组交流展示。教师适时点拨。
课件展示：
上游：凌汛的形成。
中游：水土流失的自然和人为原因。（治黄的关键在于治沙，根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。）
下游：地上河的形成。断流的自然和人为原因。
河段 | 忧患 | 成因 | 解决措施 |
上游 | 土地荒漠化 | 气候干旱，过度放牧等 | 十里长街送总里理课文植树种草，合理放牧 |
凌汛 | 部分河段从低 纬流向高纬 | 轰炸冰坝 | |
中游 | 水土流失严重 | 立春经典语录 自然： 人为: | 植树造林，保持水土综合治理（治黄关键） |
下游 | 地上河、 决口泛滥、凌汛、 断流 | 1.地上河：泥沙淤积 保护黄河的公益广告2、断流： 自然因素： 人为因素: | 加固黄河大堤 兴修水库， 节约用水 |
设计理念：本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情境化，情景生活化，让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多，课堂时间有限，在内容处理上要注意突出重点，详略得当。
评价：学生讨论得出结果，但还需教师强调归纳。此环节应限制时间讨论，以加快学生的上课节奏。
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