高中生物教师对高中生物学教学中开展黄河生态文明教育的认知情况调查...
教师节黑板报大全高中生物教师对高中生物学教学中开展黄河生态文明教育的认知情况调查报告
摘 要：在美丽中国理念指导下，结合本地区黄河文化及黄河流域生态发展需要，在高中生物学教学中渗透黄河流域生态文明教育是社会发展的要求，也是教育发展的潮流，同时对于学生的全面发展也有重要作用。文章在美丽中国理念指导下，从开展高中生物教学中渗透黄河生态文明实践教学发展的新要求出发，重点对高中生物教师的黄河生态文明教育的认知情况进行调查和分析，以期为后续探索出一条美丽中国理念融入高中生物学教学中渗透黄河生态文明教育的策略提供理论依据。
关键词：美丽中国理念；高中生物教师；黄河生态文明教育
一、调查目的
2019年，习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上的讲话中提到要加强黄河生态环境保护，促进河流生态系统健康，提高生物多样性[1]。“美丽中国”理念是党和国家针对生态问题及社会稳定发展提出的新思想，其中涉及的生态问题与高中生物息息相关。因此，在高中生物教学过程中融入“美丽中国”理念有着重要意义，能够让学生对“美丽中国”理念
有更深刻的理解，并引导学生为实现这一伟大目标贡献自己的力量[2]。为了更好的将“美丽中国”理念渗透到教学中，现对高中生物教师对高中生物学教学中开展黄河生态文明教育的认知情况现状进行调查，分析高中生物教学中高中生物教师现有的认知情况，为寻融入途径和设计适应学生身心发展的教学案例提供依据。
通过对被调查教师的取样分析，了解当前高中生物教师的生态文明知识储备和对渗透黄河生态文明教育必要性的认知；了解新课标下，黄河生态文明教育在中学教学中的教学地位和践行情况。对目前生物教学中生态文明教育方式和成效进行评价，寻其教育渗透在设置、实施等环节的缺失和可能存在的问题；结合调查问卷反映的问题和情况，制定黄河生态文明教育在高中生物教学中的渗透原则和目标；有针对和目的性地提出适行的教学建议，补全高中生物教学中渗透美丽中国理念的步骤，以期全面培养和提升高中生的黄河生态文明素养，为美丽中国建设储备人才资源。
二、调查内容
在大量阅读有关教学中渗透“美丽中国”理念的教育、生态文明教育及黄河生态保护的论文，以及近几年国内相关研究的问卷调查题目的基础上，并走访一线教师，结合建议，本调查
的主要内容设计为以下四个方面（见表1）：
表1 问卷调查内容
内容
题号
一
对美丽中国理念的认知
1-5
二
对于黄河生态文明教育的认知态度
6-8
三
黄河生态文明教育在教学中的渗透方式与评价
保护黄河的公益广告
芙蓉花茶9-13
四
教学过程中黄河生态文明教育的渗透效果与建议
14-16
三、问卷的信度与效度分析
信度和效度是检验问卷可靠性和科学性的指标之一，因此笔者在梁山县第一中学随机抽取部分高二学生发放问卷进行调查，利用Excel 进行数据整理，并用 SPSS22.0 对其进行信度和效度分析，以检验问卷是否适合用于研究，检测结果如下：
1.信度分析
利用 SPSS22.0 对调查问卷进行信度检测，结果如表 2所示：
表2.调查问卷信度分析白月光与朱砂痣歌曲
Cronbach’s Alpha
项目个数
0.845
16
结果显示，《高中生物教师对高中生物学教学中开展黄河生态文明教育的认知情况调查》的克隆巴赫ɑ系数平均值为 0.845，数据信度系数平均值大于 0.8，说明本问卷具有相对较好的信度，可以应用于进一步的研究分析.
2.效度分析
运用 SPSS22.0 对调查问卷进行 KMO 和 Bartlett 检验，检测问卷的效度，结果如表 3 所示：
表 3 调查问卷 KMO 和 Bartlett 检验
KMO 和 Bartlett 检验
人云亦云
KMO值
0.769
Bartlett球形度检验
近似卡方
2584.426
df
171
p值
我的爱情卡哇伊0.000
结果显示，《高中教师对高中生物学教学中开展黄河生态文明教育的认知调查》的 KMO 值为 0.769，介于 0.7-0.8 之间，研究数据具有较好的效度。
综合上述信度与效度检测结果，本问卷的信度与效度基本达到科学测量标准，可以用于调查高中教师高中生物学教学中开展黄河生态文明教育的认知情况现状。

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