2012下半年中小学教师资格证考试
《教育知识与能力》试题（中学）
注意事项
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂.作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单选（共21题，每题2分，共42分）
1.在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。
A.全面调查
B.重点调查
C.抽样调查
D.个案调查
2.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（）。
A.克鲁普斯卡娅
B.加里宁
C.马卡连柯
D.凯洛夫
3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（）。
A.遗传素质
B.家庭背景
C.社会环境
D.个体能动性
4.在教育目的价值取向上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.能力本位论
5.当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。
A.“六三”制
B.“五四”制
高考分数出来了吗C.九年一贯制
D.多种形式并存
6.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）。
A.直线式
B.螺旋式
C.分科式
D.综合式教师入编考试
7.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。
A.学科课程论
B.活动课程论
C.社会课程论
D.要素课程论
8.保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。
A.纲要信号教学法
B.探究发现教学法
C.暗示教学法
D.范例教学法
9.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
10.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（）。
A.说服教育法
B.个人修养法
C.环境陶冶法
D.品德评价法
11.在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）。
A.发扬积极因素与克服消极因素相结合
B.理论与实践相结合
C.集体教育与个别教育相结合
D.严格要求与尊重学生相结合
12.王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（）。
A.无意识记
B.有意识记
C.无意注意
D.有意注意
13.如图1所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性？（）。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
14.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现
（）。
A.动机越低，学习效率越高
B.动机越高，学习效率越高
C.任务难度不同，其最佳动机强度不同
D.任务难度不同，其最佳动机强度相同
15.方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（）。
A.服从与惩罚
B.社会契约
C.维护权威或秩序
D.普遍伦理
16.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）。
A.负向迁移
B.垂直迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
17.王悦接到高考通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
18.人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（）。
A.维果斯基
B.乔姆斯基
C.巴甫洛夫
D.弗洛伊德
19.上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段？（）。
A.亲密对孤独
B.勤奋对自卑
C.同一性对角混乱
D.信任对不信任
20.王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（）。
A.教学监控能力
B.教学应变能力
C.角认同感
D.教学效能感
21.汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）。
A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐怖症
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。
22.教育可以改变政治经济制度发展的方向。
23.直观教学是教学手段，也是教学目的。
24.习得性无力感与人们对失败的归因无关。
25.负强化就是惩罚。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.简述课程内容的三种文本表现形式。
27.教学过程有哪些基本规律可循？
28.简述激发与维持内在学习动机的措施。
29.简述建立教师威信的途径。
四、材料分析题（本大题2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。
30.材料：
班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后她谈了两次话。
第一次谈话
老师：今天要你来办公室是为什么？
学生：……
老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……
学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。
老师：老师是老师，学生是学生！
学生：学生就不是人？
老师：学生是人，但你的妆画得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛涂口
红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。
学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜……
第二次谈话
老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？
学生：有趣。
老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎样？你能讲出他们的优缺点吗？
学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二
个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，
丑死啦……
老师：为什么丑死啦？
学生：那些妆不合他们的身份和特征。
老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化
妆？
学生：我不晓得，老师讲讲。
老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健
康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
理科女生适合学什么专业学生：为什么呢？
老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应该有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤，让人觉得矫揉造作，不伦不类。
学生：嗯，有道理。
老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生：想不到化妆还有这么多的学问！
老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤等特征。
学生：哎！老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。（18分）
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31.材料：
冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天……
冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。
丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。
丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了。
今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同
学面前出丑。
冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。
丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上
天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入
了十八层地狱……
冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，
我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是
这样。
丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。
冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。
丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。线稿
问题：
（1）上面两位同学的谈话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？（9分）
（2）作为老师，你会对他们提出哪些建议？（9分）
2012下半年中小学教师资格考试《教育知识与能力》
（中学）真题参考答案及解析
一、单项选择题
入党志愿书格式1．D【解析】个案调查法是针对单一个体在某种情境下，采用各种方法，广泛系统地收集有效、完整的资料，从而进行深入细致研究的方法。
2．C【解析】马卡连柯是苏联教育家、作家。专门从事流浪儿童和少年违法者的教育改造工作，其著作主要有《教育诗》、《塔上旗》、《儿童教育讲座》、《论共产主义教育》。
3．D【解析】主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。学习需要和动机即为主观能动性的体现，故本题选D。
4．A【解析】个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促进人的发展，增进人的价值，促使个人自我价值的实现，具有强烈的人道主义特。故本题选A。
5．D【解析】目前，我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三”制或小学五年、初中四年的“五四”制，以及不划分的两个阶段的“九年一贯制”。综上可
知，九年制义务教育学制年限是多种形式并存的。故本题选D。
6．B【解析】常见的教科书的编排形式有直线式和螺旋式两种。直线式教科书结构，就是一门学科的教材在各个教学阶段前后一贯地排列，直线推进，不重复。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容繁简、深浅、难易的不同程度安排在教科书的不同阶段重复出现，逐步扩展，螺旋上升，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验逐级递进。故本题选B。
7．B【解析】活动课程论主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致，使学生掌握解决实际问题的知识，以活动为中心，代表人物是美国实用主义教育家杜威，他提倡学生“在做中学”。
8．C【解析】20世纪60年代末70年代初保加利亚精神病疗法心理学家乔治•洛扎诺夫首创暗示教学法。暗示教学又称“启发式教学”，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中收到更好的学习效果。
9．C【解析】“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”中的“躐…‘陵”为超越、越过之意；“
孙”为按规律之意；整体意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现循序渐进的教学原则。
10．B【解析】本题考查的是德育方法。题中关键词“自励”指自己勉励或激励自己；“自律”指自己约束自己。二者均属个人修养法。
11．A【解析】“一分为二”即要求辩证看待问题，辩证看待学生的过与失，凭借积极因素克服消极因素，促进学生品德发展。故本题选A。
12．C【解析】没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意即无意注意，这种注意是自发产生的。
13．A【解析】知觉的整体性指人在知觉时，并不把知觉对象感知为孤立的部分，而总是将其知觉为统一的整体。
企业公众平台14．C【解析】耶克斯一多德森定律表明：任务难度不同，其所需要的动机强度也不同。在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率呈倒U形曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，即动机强度越高，学习效率越佳。
15．B【解析】处于道德发展的社会契约阶段的人看重法律效力，但同时也认为契约和法律的规定并
不是绝对的，其可以应大多数人的要求而改变。
16．D【解析】后面学习的内容对先前学习的内容产生影响的现象属于逆向迁移。
17．B【解析】心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态。
18．A【解析】题干中表述的观点是由维果斯基提出的文化历史发展观。
19．C【解析】根据埃里克森的社会心理发展理论，此时期处于同一性对角混乱阶段。
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