单元第一单元10以内数的认识
单元解读
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
教学目标
1．能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2．通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。
3．初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教
学
重
难
点
重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各数。
突破措施1．让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。
2．教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。3．充分利用自主练习，扩大学习空间。
4．让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感
5．发挥评价的作用，激励学生的学习。
课
时
划
分
本单元建议课时数：9课时。
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教学设计
主备内容修正
(三)你还能提出这样的数学问题吗？
学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的
图中的信息。
(四)1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可
以表示什么？
(五)对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问
题口袋”中，做好记录。
三、巩固拓展，实践应用
(一)学生一教室里的物品，来数一数。
(二)自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？（把每组
物体与对应的数量连起来）。明白题意后再来解决。
(三)自主练习第3题。给熊猫画五官。
(四)自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学
生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证
一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本
节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
教学反思
教学设计
主备内容修正三、巩固练习
（一）自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，
再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。
（二）自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图
上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可。
（三）自主练习第5题。
学生观察。让学生把题意先看清楚。
说一说这道题让我们干什么。
（根据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要议论文大全涂的个数
与数字对应就可）
再引导学生出排列规律，初步认识单数和双数。
四、全课总结
教学反思
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