课题：日出的感受——日出·印象
课时：1课时
课型：绘画表达
年级：五年级
教材：上教版美术教材 五年级第二学期
【课标要求】
1.年段要求：
本课属于“绘画与表达”主题单元教学内容，这一主题学习内容在3～5年级的要求为：
◆了解彩的基本知识。
◆了解物体在空间中的近大远小关系。
◆了解人体、五官的比例关系。
◆用写生的方式表现人物、静物、动物、风景。
◆用夸张、变形的方式绘制动漫。
◆根据命题进行有主题的绘画创作。
◆运用中国画工具，表现水墨画或彩墨画。
◆用纸、画报、照片等材料，进行拼贴画创作。
◆用吹塑板、纸板、誊印纸板或木板等材料制作版画。
◆利用电脑进行绘画创作。
◆利用数码相机、平板电脑，学习取景、构图。
2.学年要求
内容：五年级美术关于“绘画与表达”主题中的教学内容，共涉及到17节课：第二学期有《有层次的风景》《美丽的水乡》《日出的感受》《丰富的彩》《套版画》《实物版画》《石膏板画》《彩墨戏剧人物》《彩墨人物写生》
要求：知道中国画的工具、材料及使用方法，初步学会用中国画工具和材料画水墨或彩墨画。知道三原、三间、复、同种、类似、对比以及同种、类似、对比的搭配与运用。知道立体物近大远小的透视现象和规律、人体及五官的比例、动漫夸张的造型特点。知道版画的主要种类及工具材料，初步学会用纸板、吹塑板或誊印板等材料，制作版画。尝试利用绘图软件进行绘画创作。使学生在写生过程中，观察、分析、比较，提高观察能力和造型能力；在主题性绘画创作中，收集与主题有关的素材，进行联想和想象，提高想象和创意能力；在绘画活动中探索线条、形状、彩的组合，提高构图能力；在版画制作中发现材料的肌理，体验和感悟媒材的特征；在中国画学习中，体验笔墨表现的魅力；在多样的绘画表达学习活动中，进行自主探究和合作学习，提高美术学习的兴趣；在绘画主题活动中，主动与语文、音乐、自然、体育等学科相联系，提高综合学习能力。
【教材分析】
1.内容出处：《日出的感受》是上教版美术第十册第二单元“走进名作”第1课学习内容。
2.单元要求：本单元共有2节课，《日出的感受》和《丰富的彩》。本单元的教学目标了解光源对彩的影响以及调统一与变化的知识，在表现中学会运用水粉画技法表现光源影响的环境彩，感受彩的协调与统一。
3.本课核心知识技能：用类似的厚、薄画法表达日出时的感受
【学情分析】
1.学习经历：五年级学生在之前的美术学习中已经接触过“绘画表达”内容的学习，第二册教材中《我的活动表》《认识交通标志》；第二册教材《我们的奖牌》第三册教材《夸张的面具》《学摩尔来玩泥》；第三册教材《深情的敬师卡》《连续的图形》；第四册教材《报纸变花衣》《图形的排列》；第五册教材《我的小相框》《多彩的窗帘》《美丽的路灯》《城市雕塑》《美丽的花挂毯》《素雅的青花瓷》等课例，知道重复、对称和均衡等形式原理和它们在生活中的装饰与运用，并初步学会通过这些原理来组织图形。
2.已有基础：学生从三年级开始接触水粉画，对水粉的特性和基本技法有了初步的了解
和体验。对调、相的识别、彩的冷暖与情感的关系也有一定的基础。上过《玩玩水粉画》《花儿朵朵》《点出来的画》《强烈的彩》《类似的风景》。
3.新知预判：但由于在整册教材中水粉画的内容占比较少，学生实践经验终因周期过长而经验稀少，所以在落实本课教学目标的同时必须兼顾学生用笔、用习惯的培养，让学生有兴趣、有信心，积极主动地参与学习活动。另外，日出的景观学生少有切身的体验，这会直接影响赏析大师作品的效果，为此在导入环节用日出视频欣赏切入，降低赏析理解的难度。本课核心知识是引导学生了解类似，核心技能是水粉画的厚、薄画法，为了让学生更清晰直观的剖析大师作品用笔、用技巧，通过在媒体课件中介入放大镜和教师示范微视频、现场演示相结合的方法去突破。旨在通过本课教学，让学生真正走近大师，喜欢水粉画。
日出印象 莫奈【教学目标】
教学目标：
知识与技能：了解彩的类似知识，运用水粉画厚、薄相结合的方法，尝试模仿印象派大师表现家乡的日出景象。
过程与方法：在欣赏印象派大师莫奈的《日出·印象》作品和尝试绘画中，体验印象派绘画的特点，了解自然彩的观察方法和水粉画厚、薄画法的表现技法。
情感态度与价值观：欣赏大师作品，初步了解印象派的用特点，感受大自然调带给人们美的感受，培养用水粉表现景观的兴趣。
教学重点：用类似的厚、薄画法表现景物
教学难点：画面主调中彩丰富性的把握
教学准备：
学具：水粉画工具、镜框、画纸等
教具：课件、绘画工具、胶贴
教学过程：
一、欣赏导入
（一）欣赏日出视频
日出给你留下什么样的印象?
（二）欣赏莫奈的《日出·印象》
（为了留住日出瞬间的美好印象，法国画家莫奈画了一系列的日出作品，其中有一幅油画《日出·印象》描绘的就是大师家乡的港口日出时的景象。这一幅作品也是“印象派”名称的由来。）
（三）导出课题：《日出·印象》
二、用莫奈的眼睛看日出
（一）研究莫奈《日出·印象》用的薄与厚
1.仔细观察一下莫奈的《日出·印象》画面中颜的厚与薄是怎么处理的？
用放大镜去发现画面中用厚、薄的不同区域。
板书：薄与厚
2.大师为什么要这样处理？
（二）厚、薄画法的彩体验
1.学生尝试薄画法。
（画到怎样才算够薄与够厚呢？下面我们一起来试验一下:先请同学们用铅笔在小画纸上写上自己姓名首字母，比如我就写G.Y.H.，写上两个。然后拿桌上最大的笔在名字上涂。说说看，怎样才能把颜画得薄？怎样画得厚？）
最后效果薄画法应该是怎样的，厚画法又是怎样的？
2.同桌互相评价一下，薄画与厚画是否都掌握了？教师展示点评个别学生的练习。
补充板书：厚与薄 把握得当
（三）欣赏淀山湖风景照片
1.欣赏淀山湖日出风景
2.明确学习目标：模仿大师的表现方法，完成一幅我们自己家乡的《日出·印象》风景画。
3.补充课题：——我的家乡
（四）解读莫奈日出系列作品中的用
1.感受日出时的调（出示青浦的日出照片）
2.类似知识学习
（1）在统一的调中我们也能到丰富有变化的彩，你们能出几种比较接近的颜吗？
出示一组暖系类似
（2）总结：这些在环上位置很靠近的两种或多种颜，就叫类似。
板书：类似
（3）欣赏冷调风景。
（五）示范表现方法
1. 视频演示：铺整体调
（边看视频，教师边说明调、用笔方法，鼓励学生用笔快速不犹豫；用大胆，自然又丰富。）
补充板书：类似 准确、丰富
视频：对照莫奈的《日出·印象》，用蓝紫表现暗部景物
2.师生一起对照莫奈的《日出·印象》进行笔触分析
3.学生试着画画倒影
4.教师评价学生的倒影练习
5.教师现场示范太阳与倒影、小船与倒影的画法
6.出示太阳过大的学生作业，进行对比
（强调：用笔把颜摆上去，不要反复涂抹。）
三、学生尝试画一画家乡的日出印象
（一）提出作业：
作业内容：模仿大师画一幅表现家乡《日出印象》的风景画
作业要求：1.厚、薄画法把握得当； 2．类似运用准确丰富。
（二）学生绘画练习，教师巡回指导
（完成后用小笔写上名字首字母缩写，粘贴上小镜框。）
四、展示与评价
（一）对照作业要求，每个小组（4人）选出一幅比较好的作业在黑板上展示。（小组代表说说推荐理由）
（二）师生评价
（三）拓展欣赏：
1.出示莫奈的多幅《睡莲》作品。今天我们学着印象派大师莫奈的代表作画了一幅自己家乡的《日出印象》，除了日出印象，他的《睡莲》也是非常著名，在最近的莫奈的特展上，我们就感受到了户外阳光下，彩变化的魅力。
2.出示校园中的睡莲。我们校园中的睡莲也很美，有兴趣的同学还可以学莫奈的风格，画一画校园中的睡莲。
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