2021年是中国共产党成立100周年，2022年是中国人民解放军建军95周年，在全面贯彻中共中央关于在全党开展党史学习教育的重大决策部署的背景下，探索新时代加强大学生党史军史教育在国防教育方面的作用，成为高等教育者和国防教育研究者的重要课题。总书记强调：“历史是最好的教科书，学习党史、国史，是坚持和发展中国特社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”本文着重研究如何让党史军史学习活动在国防教育工作中行稳致远，进而有为。
一、新时代加强大学生党史军史教育对国防教育作用的假设提出
鉴于国防教育工作的自身的内涵外
延的特点，笔者大胆的尝试对大学生和高校教师开展了以“对‘抗美援朝’战争认知情况开展调研”为研究个体的个
案研究。充分研究了高校师生对于党史军史的认识情况，进而探讨了大学生国防教育中加入党史军史教育的必要性和紧迫性，同时提出了加强大学生党史军史教育对国防教育工作有着重要而深远意义的假设。
（一）基于国防教育的内涵和
外延
高校国防教育内涵丰富，外延广阔。
主要包括政治观、战争观教育，革命主义精神教育和军事技能训练等内容。政治观、战争观教育主要是通过国际战略环境、周边安全形势、国防历史、国防要素、国防建设、国防法规、国防动员等内容的介绍对大学生进行政治信念、政治立场、政治方向等方面的教育，培养大学生的爱国主义、集体主义观念，增强大学生对党和国家的政治认同感和深厚感情；革命主义精神教育主要是通过三大条令条例教育、军事思想教育、军事高技术知识教育等使大学生养成良
好的军人作风，增强组织纪律观念，增强革命主义精神；军事技能训练主要是通过轻武器射击、单兵战术、行军拉练、野外生存等方面的技能训练增强大学生的国防技能。因此，国防教育需要有更多的教育载体和教育素材充实其教育的全过程。
（二）基于党史军史教育的特殊
属性
第一，加强大学生党史军史教育有
利于社会主义意识形态的建设。通过对党史军史的教育能够进一步增强人民对中国特社会主义的认同感，坚定党的领导；
第二，加强大学生党史军史教育可以进一步培养大学生正确的历史观、价值观。从学校工作来看，通过党史军史教育，可以更加有效地引导学生投身建设中国特社会主义事业，这与国防教育的政治观教育完全契合；
第三，加强党史军史教育能极大
基金项目：2021年南京信息职业技术学院校级基金教研与社科一般项目（《新时代背景下加强党史军史教育与大学生红基因培育的研究》），编号： YS20211301
新时代加强大学生党史军史教育对
国防教育的作用探析
——以NX学院为例
■卞禹臣
摘 要：鉴于国防教育工作的自身的内涵外延的特点和党史军史教育的特殊性，笔者提出了两者之间
必然的作用关系，通过文献阅读梳理了学者们对于加强党史军史教育的观点和途径，通过调查问卷的方式，了解了现阶段大学生党史军史教育的现状，明确了党史军史教育对国防教育的作用，并提出了以社团活动为载体，活动课程化为模式将党史军史教育融入国防教育体系的建议。关键词：新时代；党史军史教育；国防教育
地提高国防教育的成效。要把党史军史教育融
入高校国防教育工作的全过程，使党史军史教育在全方位培育大学生革命主义精神中凸显力量。
二、高校开展党史军史教育情况的调研分析
新时代背景下，高校的扩招，尤其是高等职业教育的扩招和入学方式的变化都给高校的生源带来了或多或少的影响，学生对于党史军史的掌握程度，会影响国防教育的基础水平。因此，为了验证这一问题，笔者以“对‘抗美援朝’战争认知情况开展调研”为研究个体，开展个案研究。
之所以选择抗美援朝战争这段军史，那是因为抗美援朝精神教育是培养学生爱国主义的重要途径，是国防教育重要的一环，紧紧和时代相扣，了解革命先烈们的英勇无畏的爱国主义精神。笔者进行了问卷自编、发放、整理等环节，并进行数据分析。根据问卷收集情况，共回收问卷1169份，均为有效问卷。具体男女生分布情况如图1所示：其中男生632份，女生537份，男生占54.06%，女生占45.94%；
具体年级分布情况如图2所示：大一782份，大二41份，大三346份，大一占66.89%，大二占3.51%，大三29.6%，具体专业分布情况为：文科类494份，理工类669份，艺体类6份，文科类占42.26%，
理工类占57.23%，艺体类占0.51%。（一）总体分析
大一782人，大二41人，大三346人，从图3显示结果来看，大一完全不符合的人数较多，由此得出结论：大一对抗美援朝历史不了解的人数居多，学校应该继续加强这方面的引导和教育。大三完全符合的人数较多，结果证明，学校在这一方面的教育效果是卓有成效的，对于大一和大二的学生，应该多加强一下这方
面的教育。
（二）逐条分析
1.不同性别对抗美援朝的认识与了解
男生632人，女生537人，问卷中“您对抗美援朝历史非常了解”男生有41.38%回答比较符合，17.24%回答完全符合，女38.10%回答比较符合，根据图4可见男生对于抗美援朝历史的了解程度好于女生，我们今后在进行抗美援朝等爱国主义教育的同时，要着重关注一下女生，提高有关活动的吸引力，让女生主动参与进来，做到寓教于乐。
2.对抗美援朝中英雄人物的了解及具体史实对比分析
《英雄儿女》中王成的原型人物是杨根思同志。由图5可以看出大一的正确率为36.36%，大二的正确率为40%，大三的正确率为32.35%，大二同学的正确率最高，大三正确率最低。
“上甘岭战役”中是黄继光同志用自己的身体堵住了敌机射孔。由
图1：性别分布数据图图2：年级分布数据图
图3：学生年级与对抗美援朝历史了解程度的交叉分析
图4：学生性别与对抗美援朝历史了解程度的交叉分析
图5：学生年级与对英雄人物了解的交叉分析
图6：学生年级与对英雄人物了解的交叉分析
图6可以看出大一的正确率为81.82%，大二的正确率60%，大三的正确率为58.82%，大二同学的正确率最高，大三正确率最低，并且大三同学出现的选择项是全部覆盖。
3.对具体史实了解数据图
“抗美援朝战争是什么时候开始的”答案是1950年10月19日，由图7可以看出大一的正确率为54.55%，大二的正确率为40%，大三的正确率为44.12%，大一同学的正确率最高，大二正确率最低，并且大三同学出现的选择项是全部覆盖。在这个问题上，大一同学们的掌握比大二大三好。
4.各年级对抗美援朝具体史实了解正确率分析
由表1数据可以看出，抗美援朝中英雄人物与具体史实相比，同学们对抗美援朝中一些耳熟能详的英雄
人物还是比较了解，但是当涉及到具体的事件上，学生对这方面的了解还是比较缺乏。同学们对于一些知名度高的历史事件也是比较了解的。由此可见，我们平时的一些爱国主义教育还是有效果的，但是学生对于这方面的历史了解不多，不深，因此扩大爱国主义教育的影响力、规模，创新多种教育方式，将成为我们下一步工作的重点。
（三）调研总结
1.男生对于抗美援朝历史的了解程度好于女生，进行抗美援朝等党史军史教育时，要着重关注一下女生体，创新教育教学方法，提高有关活动的吸引力，让女生主动参与进来。
2.由于该校为工科高职类院校，理工科专业的学生为招生主体，此次调研结果也反馈出，理工类学生的表现要好于文科类，体现出文科类专业是该校国防教育的短板，在下一步的工作中，对于文科类的班级，要适当加大国防教育力度，延长国防教育的时间。
3.同学们一些耳熟能详的英雄人物及知名度高的历史事件较为了解，但是当细化到具体内容时，掌握不清。由此可见，我们平时的一些爱国主义教育还是有效果的，但是学生对于这方面的历史了解不多、不深，因此扩大党史军史教育的影响力和规模，创新多种教育方式，应当成为我们下一步工作的重点。
图7：学生年级与对具体史实了解的交叉分析
4.学生在主动向身边的人宣传抗美
援朝精神，主动维护英雄形象的热情不是很高，在这方面可以依托学校的相关社团，定期组织国防知识赛、答题小比武等方式，增加学生对史实及细节的了解程度，同时应加强提高大二同学的积极性，主动性。
总的来说，党史军史教育在高校教育体系中尚为薄弱环节，为了进一步丰富国防教育的内涵外延，拓展党史军史教育的阵地，努力担负为党育人，为国育才的初心使命，亟需将党史军史教育与国防教育相融合。
三、党史军史教育融入国防教育体系的建议
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把加强党史学习教育提升到前所未有的战略高度，目前大多数党史军史教育的宏观研究较多，实证研究较少；军史教育结合部队的较多，与学生国防教育
结合的较少，结合学生思想政治教育的较多，以军史教育联系国防教育的较少。而高校国防教育与思想政治教育是“和而不同”的两个教育领域，制定适应新时代背景和学生特点的党史军史教育融入国防教育体系的方案迫在
眉睫。
（一）确定活动课程化模式
如何将党史军史教育融入国防教育体系？首先要确定教育教学的模式，并且遴选教育的载体。教育不是一味地课程的叠加，也不是随性的举办一些活动，采用学生社团为载体，确定活动课程化的模式，可以有效的推进党史军史教育融入国防教育工作。
确立采取学生社团活动课程化的模式推进党史军史教育融入国防教育，主要缘于三个方面的考虑：
一是课程结构及科目设置的变化促使活动成为一种课程样态。每学期或每年度活动的举办必须建立课程大纲，建
立活动课程计划方案，明确活动的次数，
活动的内容，活动申报流程以及最后的
总结上报形式。开发和组织更多具有选
择性的活动课程，可以让党史军史教育
的形式和方式更加灵活，但同时又具有
“活动课程”的形态及相应功能。
二是学生社团活动的育人价值使其
具有鲜明的课程育人效果。学生社团具
有自组织性、传承与发展性、文化性和
育人功能等特点，让拥有相同的兴趣、
爱好和志向的学生，在具有特长和专长
的教师持续的指导与管理下，让参与者
将学生社团活动理解为“社团课程”。
三是“课程化”有利于社团活动的
有序管理和规范发展。课程因其特定的
教学目标、教学内容、教学评价及组织
等要素，强调教学的计划性、有序性及
实际效果，以“课程化”的方式管理党
史军史教育活动，能保证活动规范、有
序、持续开展，并取得显著成效。
（二）科学认证活动计划，落实
活动教育材料
将党史军史教育融入国防教育体
系，我们需要紧紧围绕学懂弄通做实党
文科男生学什么专业好的创新理论，通过各种活动坚持学习党
史军史，弘扬优良传统，传承红基因，
让学生党员增强党的意识、党员意识；
让广大学生深刻认识中国共产党为国家
和民族作出的伟大贡献，深刻感悟中国
共产党始终不渝为人民的初心宗旨，学
习传承中国共产党在长期奋斗中铸就的
伟大精神。因此，每学年需要根据当年
的实际情况，根据历史上大的时间，组
织认证活动的内容，编制活动的计划，
除此以外，还需要组织专门的力量对于
党史军史的教育材料进行遴选，编制。
为了后期开展“追寻英烈足迹、继承革
命精神”系列主题活动；组织学生就近
就便瞻仰参观遗址旧址、革命博物馆、
纪念馆、主题展览等，学习革命英烈事
迹，讲述红故事做好各项准备。
（三）加强“量与质”的成效考核，
推进教育成果固化
教育的落脚点在于人才的培养，为
了进一步做实党史军史教育，增强国
防教育的基础水平，需要对活动课程
进行定质定量的考核，并且纳入各专
业人才培养方案，人才培养方案审定
后在各专业教学计划中予以实施。充
分发挥活动课程在人才培养中的作用，
深入推进实践育人工作，着力培养学
生的创新精神、实践能力和社会责任
感。活动课程实行学分制，每一项活
动根据实际开展情况设置单次/学期
学分和总学分。要求学生在校期间必
须选修满专业人才培养方案所规定的
活动课程学分数，从而推进党史军史
教育、国防教育成果的固化。Z
参考文献
[1]周鹏.对加强党史军史研究助
推部队战斗力建设的思考[J].军事史
林,2019(Z1):90-93.
[2]肖云川.加强地方党史教育在
大学生理想信念教育中的意义和途径研
究——以河北科技大学为例[J].黑河
学刊,2018,(04):151-152.
[3]陈尧，胡慧莲.论思政课加
强大学生党史教育的必要性[J].新西
部,2018(35):118-119.
[4]李科.高校国防教育与思想
政治教育:“和而不同”的两个教育
领域[J].海军工程大学学报(综合
版),2014,11(03):78-81.
[5]叶福林.新时代强化大学生党
史学习教育的若干思考[J].思想理论
教育,2021,(03):83-87.
（作者简介：卞禹臣，南京信息职业技
术学院人民武装部科长，副研究员，东南
大学高等教育学（国防教育）硕士毕业，
研究方向：思想政治教育，国防教育）
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论