人教版四年级下册《黄河是怎样变化的》教学设计
【教学目标】
1.能有感情地朗读课文，了解黄河发生了哪些变化。
2.抓住课文中的关键词句，读懂引起黄河变化的原因是什么，从中受到启发，增强环保意识。
3.在理解课文内容的基础上，搜集有关黄河的资料，说说治理黄河的主意，激发保护母亲河的社会责任感。
【教学重点】
抓住课文中的关键词句，读懂引起黄河变化的原因是什么，从中受到启发，增强环保意识。
【教学难点】
抓住黄河的过去和现在，通过反复有感情地朗读，理解课文内容，知道黄河变化的原因及其内在联系。
【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件
2.学生准备：读熟课文
【教学过程】
教学环节 | 教师课堂教学活动设计 | 学生课堂学习活动设计 | 课堂学生学习效果评测工具 | 学生课前或课外活动设计 |
导入新课，交流学习略读课文的方法并根据导读提示梳理本课的几个问题 | 1、揭示这是一篇略读课文，让学生说一说平时学习略读课文的方法 2、朗读自读提示，梳理本课的几个问题。 | 交流学习略读课文的方法 从导读提示中到本课的四个问题 | 几位同学交流了学习略读课文的方法，并梳理了本课的问题 （评测工具：谈话） | 课前总结学习略读课文的方法并搜集黄河的资料。 课前读熟课文。 课后为治理黄河提一条合理化的建议。 |
一、初读课文，概括课文的主要内容。 | 1、课件出示生字、生词，指生读。 2、全班齐读 3、概括课文主要内容 | 认识、祸黄河是怎样变化的、 乃、 侵 蚀、 垦、 亩、营、扣8个生字，正确认读“祸害、乃至、侵蚀、开垦、一亩、经营、不折不扣、生息繁衍”等词语。 概括课文主要内容。 | 98%的同学能正确掌握生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位。 （评测工具：个别读、齐读、同桌互相读） | |
二、聚焦黄河发生了哪些变化， 体会黄河给两岸人民带来的灾难 | 1、引导学生聚焦黄河发生了哪些变化，体会黄河给两岸人民带来的灾难。 2、默读课文，到描写黄河发生变化的句子 3、通过这些句子，你体会到了什么？ | 1、学习抓住关键词句，体会作者用词的准确，严密，以及作者的思想感情的阅读方法。 2、想象：黄河决口、改道之后会造成设么后果？ 3、有感情朗读关键的句子 | 98%的同学能通过抓住关键词句来体会、理解课文，但也有极个别的同学理解不到位。 （评测工具：朗读、谈话） | |
三、聚焦黄河发生变化的原因，体会环境保护的重要性 | 1、出示几组黄河发生变化的句子齐读。 2、出这几个句子中表示时间的词语。把这几段话上下联系一下，他们之间有什么内在联系。 3、教师总结黄河发生变化的内在原因就是水土流失。 4、出示水土流失的原因 5师生合作朗读 | 1、读一读发生变化的句子 2、体会这几段话之间有什么内在联系，进一步理解黄河发生变化的原因。 3、出水土流失的原因 4、依据图示说一说造成水土流失的主要原因 | 95%的同学能初步理解黄河发生变化的内在原因，3%的同学需要加强指导。 （评测工具：谈话、朗读） | |
四、总结，升华主题 | 要想治理好黄河，关键怎样做？ 2、师总结 | 说一说如何治理好黄河 | 99%的同学能结合自己的体会说出自己的想法。 （评测工具：谈话） | |
五、布置作业 | 1、课下以小组合作的方式，为治理黄河提一条合理化的建议。 2、观看大型纪录片《黄河》 | 课下认真完成作业。 | 孩子们对这篇课文很感兴趣，我发现下课后他们小组内开始为治理黄河提建议，都想回家看纪录片黄河（评测工具：家长反馈、分组展示） | |
附：板书设计
29、黄河是怎样变化的
变化？
水土流失→悬河→大量泥沙→决口、改道 → 原因？
治理？
启示？
人教版四年级下册《黄河是怎样变化的》学情分析
《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文。课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大
自然的惩罚。这篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，以此告诉人们要保护生态环境。选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。
本课的学习对象是小学四年级的学生。四年级的学生对河流的只是有简单了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法，对说明文也不是很陌生。但学生对黄河的历史以及现状不是很了解，环保意识仍然有待提高，还没意识到其实保卫黄河自己也可以出一份力。在词汇量上，说明文的表达方式上仍有待提高。
但由于这是一篇略读课文，要体现略读课文的教学特点，因此在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。
人教版四年级下册《黄河是怎样变化的》
效果分析
教学环节设计 | 目标指向 | 评测练习 | 学生当堂学习效果评测结果及分析 |
第一环节：导入新课，交流学习略读课文的方法并根据导读提示梳理本课的几个问题 | 总结学习略读课文的方法，梳理本课的主要问题 | 几位同学交流了学习的方法 | |
第二环节：整体感知，识记字词，概括课文内容 | 认识8个生字，正确认读“祸害、乃至、侵蚀、开垦、一亩、经营、不折不扣、生息繁衍”等词语。 初步学会概括课文主要内容。 | 1我会读。 祸害、乃至、侵蚀、开垦、一亩、经营、不折不扣、生息繁衍 2、概括课文内容 | 98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位。 绝大多数同学能基本说出课文主要内容。 |
第三环节：聚焦黄河发生了哪些变化，体会黄河给两岸人民带来的灾难。 | 1、学习抓住关键词句，体会作者用词的准确，严密，以及作者的思想感情的阅读方法。 2、想象：黄河决口、改道之后会造成设么后果？ 3、有感情朗读关键的句子 | 1、默读课文，到描写黄河发生变化的句子 2、通过这些句子，你体会到了什么？ | 98%的同学能通过抓住关键词句来体会、理解课文，但也有极个别的同学理解不到位。 （评测工具：朗读、谈话 |
第四环节：聚焦黄河发生变化的原因，体会环境保护的重要性 | 1、读一读发生变化的句子 2、体会这几段话之间有什么内在联系，进一步理解黄河发生变化的原因。 3、出水土流失的原因 4、依据图示说一说造成水土流失的主要原因 | 1、出示几组黄河发生变化的句子齐读。 2、出这几个句子中表示时间的词语。把这几段话上下联系一下，他们之间有什么内在联系 | 95%的同学能初步理解黄河发生变化的内在原因，3%的同学需要加强指导。 （评测工具：谈话、朗读） |
第五环节：总结，升华主题 | 要想治理好黄河，关键怎样做？ | 说一说如何治理好黄河 | 99%的同学能结合自己的体会说出自己的想法。 （评测工具：谈话） |
第六环节：作业布置 | 实践题： 1、课下以小组合作的方式，为治理黄河提一条合理化的建议。 2、观看大型纪录片《黄河》 | 孩子们对这篇课文很感兴趣，我发现下课后他们小组内开始为治理黄河提建议，都想回家看纪录片黄河（评测工具：家长反馈、分组展示） | |
人教版四年级下册《黄河是怎样变化的》教材分析
一、教学内容在整个课程教材体系中的定位
《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文教材第八册第三单元的第二篇课文。本单元以大自然的启示为主题，包括《自然之道》、《蝙蝠和雷达》和《黄河是怎样变化的》、《大自然的启示》四篇课文，四篇课文共同承载着教育学生关注自然、了解自然、在对自然的观察了解中受到有益的启示、培养学生保护环境这一情感态度价值观的任务。《黄河是怎样变化的》作为本单元的一篇略读课文除了承担起引导学生把握课文的主要内容的方法，进一步提高学生的略读能力这一教学任务外，还要使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。，
二、课程教学资源的整合取舍
《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文。课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大
自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，以此告诉人们要保护生态环境。
一位教育专家曾经说过：教学内容的重难点选择并不是由教参决定的，也不是由教师主观决定的，而是由学生的学习情况决定的。反观《黄河是怎样变化的》这篇课文，从题目中，我们便可知本课学习的重点是“怎样变化的”。而学生在学习的过程中觉得有学习难度的也是“怎样变化的”。从这个角度来说，我对教材进行了整合取舍。帮助学生理清文章的结构之后，对黄河变化的原因进行了重点探究，在探究中引导学生研读了课文中的相关语句，并且引进了一起相关材料，让学生更深入地明白到人为的原因给黄河带来的危害，以及由此引起的黄河的变化而对人们的生活带来的危害。
三、、教材内容的重难点分析
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