武镇中心小学教学设计
总第（ ）课时
检查签字：
年级 | 四 | 学科 | 语文 | 教师 | 王宁 | 上课时间 | 月 日 | |||||
版本 | 人教版 | 课 题 | 10.黄河是怎样形成的 | |||||||||
单元 | 第（三）单元 | 课 时 | 本课题教学共（1）课时，本课教学为第（1）课时。 | |||||||||
教 学 目 标 | 知识与技能： 1.弄清课文为一些难懂的词语。 2.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。 3.有感情朗读课文. 过程与方法： 了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。 情感态度与价值观： 增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。 | |||||||||||
重 点 | 了解黄河发生变化的过程和原因。 | |||||||||||
难 点 | 了解黄河发生变化的过程和原因。 | |||||||||||
教 学 方 法 | 以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。 | |||||||||||
教 前 准 备 | 教师准备：教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。 学生准备：学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。 | |||||||||||
教 学 程 序 设 计 | ||||||||||||
教学环节 | 时间 | 教学预设 | 学生行为 | |||||||||
激情导入扣题质疑 | 1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。 (音乐——由舒缓到严肃、高亢) 2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么? 3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢? 教师在黑板上板书学生提出的重点问题：黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示? 4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。 | |||||||||||
读 思 结 合 圈 点 勾 画 | 1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。 2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题，在书巾圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。 3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。 全班交流，读中点拨 由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充力发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。 当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。 当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因： 人口迅速增长 无限制地开垦放牧 农作物大量减产 植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降 水土流失 当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。 | |||||||||||
联 系 资 料袋 畅 叙感 受 | 读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。 | |||||||||||
课堂小结 | 1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题，分析问题的方法阅读的。 2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等)，开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。 | |||||||||||
板书设计 | ||||||||||||
教后反思 | ||||||||||||
| 黄河是怎样变化的 | ||||||||||||
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