四年级下册语文《黄河是怎样变化的》教案
  四年级下册语文《黄河是怎样变化的》教案(一)
  一.教学目标：
  1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
  2.弄清课文为一些难懂的词语。
  3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
  4.有感情朗读课文。
  二、课前准备：出示黄河流域示意图。
  三、教学课时：二课时
  四、教学过程：
  第一课时
  教学目标：
  1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
  2.弄清课文为一些难懂的词语。
  一、学习“预习”部分。
  1.黄河是我国第几条大河?
  2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域?
  3.后来黄河有没有变?变成什么样子?
  二、提示课题。
  1.板书课题。板书：黄河是怎样变化的。
  2.解题。
  三、初读课文，学会生字新词。
  四、学习分段，根据段意。
  第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
  第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
  第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
黄河是怎样变化的  第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
  五、学习课文第一段。
  1.人们把黄河比作什么?
  (中华民族的摇篮)
  2.可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?
  3.课文是怎样说明这个问题的?
  4.小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。
  六、课堂作业。
  1.抄写新词。
  2.预习课后作业第1、2题。
  第二课时
  教学目标：
  3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
  4.有感情朗读课文。
  一、讲读课文第二段。
  1.这一段讲了什么?(讲黄河是中华民族的摇篮)
  2.第二自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)
  3.为什么黄河是中华民族的摇篮?课文是怎么样描写的?
  二、讲读第三段。
  1.黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?
  2.黄河造成灾难的原因是什么?(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)
  3.造成黄河含沙量大的原因又是什么?
  4.理解“人类对大自然的破坏”?
  小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。
  5.有感情朗读这一段。
  三、讲读第四段。
  1.读最后一段。
  2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?
  (关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)
  3.科学家设计了什么样的方案?
  (1)坚持牧、林为主的经营方向;
  (2)保护好森林资源、尽快恢复植被;
  (3)合理地规划利用土地;
  (4)大量修筑水利工程。
  4.这些方案有什么好处?(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)
  四、总结全文。
  1.黄河发生变化给人类怎么样的教训?
  2.学习这篇课文你受到了什么启发?
  (要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)
  五、课堂作业。完成练习册。
  四年级下册语文《黄河是怎样变化的》教案(二)
  学习目标：
  1.认识8个生字。
  2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
  3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
  教学重、难点：
  了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
  教学时间：
  一课时。
  教学过程：
  一、出示“资料”，引出课题
  1.出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。
  2.听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?最想问什么?
  3.为什么要“行动起来，拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题，指名读题，突出“怎样变化”)
  二、围绕提示，自读自学
  1.请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?师生确定：先读熟课文，再围
绕课前“阅读提示”读懂课文。
  2.学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
  在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思;指名说一说课文主要讲什么?
  3.围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。
  阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么?课文给了我们怎样的启示?
  三、围绕重点，全班研讨
  引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。
  1.了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
  2.黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
  3.畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。
  四、朗读全文，升华情感
  教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧!
  学生自由地有感情朗读全文。
  五、模拟情境，延伸拓展
  1.师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲;对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。

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