高中课改全国会议促师生共同进步
          高中课改全国会议促师生共同进步
                                           
摘要：在教师方面，更加精益求精，在原来备课的基础环节上，更精心创设各环节情境，激发学生兴趣。以三维目标为基准，从导入到结语精心设计，反复推敲。在学生方面，师搭台，生唱戏，学生作为课堂的主人不再是一句空话。学生通过结构化自主预习讨论交流后，由学生代表展示讲解疑难时，积极踊跃，声音洪亮，自信大方，能根据教师设计的问题情境，展示自己的理解。
关键词：高中课改，师生共同进步
2009年学校炙手可热的话题之一是课程改革，各教研组课程改革实施方案的研讨作为学校课程改革推进重点项目中的一个环节拉开帷幕。2009年8月8日--9日首届全国高中新课程有效教学专题研讨会在我校召开。来自全国18个省市自治区的领导，专家和教师代表计800多人参加了会议。教育部基础教育课程教材发展中心刘坚副主任。教育部中学校长培训中心副主任应俊峰教授，中央教科所田慧生副所长，中国教育报刊社张新洲副社长，河北省教育厅李
胜利副厅长，中国教育报刊社培训中心孙慧主任，河北教育报刊社马振行社长，河北省教科所宋思结所长，河北省教育厅基教处马志雁副处长，鹿泉市委安树国书记，石家庄教育局韩保来局长等领导出席了会议；中央教科所韩立福博士，王振全博士，宁夏自治区教研室夏正建副主任，中国教育报自身记者杨占苍先生，四川教育杂志社教学室余小刚主任等特邀专家也出席了会议。刘坚副主任，应俊峰教授在会上做了专题报告；我校校长韩爱学在会上做了主题发言，我校教师孙丽虹，09级毕业生郄家富在大会上向与会代表介绍了自己在课堂教学改革中的体验和感悟。与会代表观摩了我校100节原生态课堂教学活动和校本教研活动及校本培训活动，并举办了主题沙龙。中国教育报等多家媒体对大会惊醒了全方位的报道。
在我校举行的首届高中课改全国会议，我校师生是会议的主角，旨在共同构建原生态高效课堂，真正的还课堂于学生。100节课同时展示，师生精神饱满，情绪高昂，令自己都感动不已。
    在教师方面，更加精益求精，在原来备课的基础环节上，更精心创设各环节情境，激发学生兴趣。以三维目标为基准，从导入到结语精心设计，反复推敲。本课为语法综合问题
解决课，语法应落实到日常生活语言和写作中。我们师生共同搜集选取生活化，贴近学生生活的句子为兴趣激发点，加大课上口语训练，各个学习小组为了集体荣誉，灵活运用所学展示口语水平。绝大多数学生都在思考，说英语，全班学英语气氛高涨。另一特为分角多角度课堂观察模式，我们课前准备课堂观察量表，侧重于不同的观察重点；课中实施，仔细观察，认真倾听，详细记录，问题评价；课后研讨，主讲说课，观者评价，多方互动，总结提升，使听评课者共同进步。
    在学生方面，师搭台，生唱戏，学生作为课堂的主人不再是一句空话。学生通过结构化自主预习讨论交流后，由学生代表展示讲解疑难时，积极踊跃，声音洪亮，自信大方，能根据教师设计的问题情境，展示自己的理解。其中刘昊同学为使大家更好地理解记忆 ，由一句大家耳熟能详的对子为引总结记忆小窍门，语言幽默，又使大家轻松掌握了疑难。
    课堂设计中加大情境创设和多角度的课堂评价。根据孔子“不愤不启，不悱不发”的教育理论，在课堂教学的起始就可注重知识与身边事物表象的结合，因为知识产生与发展的过程是发于象，成于理，又归于象的过程。如在讲解定语从句时，遇到如下问题：——Do you know the woman in front of the office_______ Paul nodded when he passed? ——It
was his manager who took over the department a few days ago.  A. which  B. whom  C. with which  D. to which
    定语从句在高中每篇课文中都有，是学习重点，每次文中见到都会让大家判断，为什么说是定语从句，但效果还是不好。在展示交流中让学生讲给学生听，学生的讲解他们认为不是很信服就会很认真的分析该学生讲的每句话，确实如我所料： 3班的李亚楠讲解：首先空前是woman所以排除A,C， 再者向某人点头应该是nod to sb.所以应选D。
    李亚楠讲的很简单，对于对定语从句掌握的还可以的，能够听明白。但有的学生的表情还是疑惑，给他们2分钟再讨论一下，说出哪儿不明白。学生们很热烈的开始讨论该学生讲解的每句话，随后霍晓倩站起来问：为什么前是woman所以排除A,C。
    从这个问题可以知道学生对定语从句的基本构成还不清楚。
    由这一题的讲解我反思了两个方面：
    第一，由学生讲解，学生积极主动的参与，思考量也增加了。老师也能清楚掌握学生的学习程度。
    第二，初次讲解定语从句时，学生怎样才能很牢固的掌握。
1. 除了基本的构成要讲清，但不能干巴巴的讲，要投其（学生）所好，用他们感兴趣的句子引入讲解。
如：Zhou Jielun (who/that) we like is a talented singer. 附周杰伦图等
问题：定语从句意思完整吗？若不完整缺的意思是？
      定语从句中不缺主语，引导词（可省）；
          定语从句中缺主语,引导词（不可省）
2. 学生参与备课，搜集定语从句，其要素，特点等。师生参考其他资料或改编练习，练习题的形式要多样化：填空选择全国知名高中判断④翻译造句等。
    从而激活课堂，通过情境渲染，激发学生的求知欲望，使之积极参与学习活动，调动学生的主观能动性。
    并且在课堂互动学习中，当一个学生获得成功时，所有课堂参与的亮点都可给予赞赏，赞赏每一位学生在学习中所付出的努力和收获，赞赏学生的质疑精神，赞赏学生的自我感悟，自我超越。同时，根据课堂教学的基本目的之一要让学生掌握一定的基础知识和基本技能，我们不可能回避对“双基”的评价，对“双基”的评价可融入对知识的理解和应用。通过评价分析使评价成为与知识，情感，能力交融的过程。
    为了充分了解这种教学模式的教学效果，了解同学们的意见和建议，增进师生间的沟通协调，进一步提高教学质量，加强教风、学风建设。根据其他教师听课评课的情况，学校召开了高一（8）班、高一（21）班师生座谈会。校长，学部主任以及各班任课教师均出席了会议。
  会上同学们积极发言，本着实事求是，认真负责的态度，既充分肯定了老师们的教学水平和敬业精神，同时也坦率地谈到了自己在学习上的困难和在具体学习生活中所遇到的问题，并提出了各自的意见和建议，具有较强的现实针对性。  参加座谈会的老师有针对性地指导学生深入地剖析存在的问题及其原因，并探讨改进的方法。座谈会上，师生还就课堂管理、教学方法、教学艺术、教学效果等方面进行了交流。老师们不仅认真听取了同学们的意见，而且作了详细的记录，并就学生们提出的问题一一作了耐心细致的解答。最后，
韩校长谆谆教导同学们，希望同学们加强自信心，树立正确的学习观。 他总结说：“方法总是比困难多的，事物的发展过程是曲折的，但也是进步的。我们在鹿泉一中这个大家庭里共同学习和生活，要齐心协力，百尺竿头更进一步！”
    这种课堂深受同学的欢迎，自始至终在和谐、融洽的氛围中进行，生生，师生交流亲切自然， 它不仅为师生交流搭建了一个互动平台，密切了师生关系，有利于教学的改革，还提高了同学的积极主动性，为同学营造了一个良好的学习成长环境。师生们表示将在今后教与学的过程中更多地互相交流，相互沟通，促进教与学的良性循环，使教与学不断向最优化的方向发展，从而实现教学相长，共同提高。组长葛军凯就关于英语组课程改革总体思路进行了说明，强调应遵循“实用为主、够用为度”的原则，实践“做学一体”教学方法，对课程设置、课时分配、考试等根据学校的具体情况都做了新的安排。外语组教师按捺不住激动的心情，积极发言，对学校英语课程改革提出了各自的意见和建议。本着对学生负责、对学校负责的态度就一些课程改革中的敏感而又棘手的问题与学校领导进行真切交流。
    为了更好地接待外地学校来我校听课和开展业务交流，保持全活会议的成果，学校实行“星期三教学开放日”制度。 总而言之，这是一次颇有收获的研讨会，全体老师深刻体会
到教学改革与自己的生存发展息息相关。我们决心再接再厉，为把学校教学各方面的工作能上一个更高的台阶而努力。
    我校建构高中新课改背景下有效教学探索历程刚刚起步，是我们的追梦之旅，作为一位追梦人，前面路途可能布满了荆棘，还有许许多多未能预知的艰难；但此次会议既总结了我们过去一段时间的课改成果也为之后的进取开了好头。教学探索无穷尽，旨在使课堂效率最大化，我愿与其他教师和我的学生们全力以赴，成为一位幸福的追梦人。
参考文献：
  《鹿泉一中庆祝建校六十周年大事记》主编：韩爱学
  《新课程有效课堂教学行动策略》韩立福  著

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