捡到钱包失物招领范文(精选5篇)
捡到钱包失物招领范文(精选5篇)
捡到钱包失物招领范文 第1篇
  1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）
  2、指导朗读第6自然段。
  a、自由朗读第6自然段。
  b、启发想象，指导朗读：
  假如你是乱丢垃圾的`同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
  假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
  3、指导同学读第7自然段。
  a、指名读第7自然段，回答问题。
  b、引导想象，指导朗读。
  假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
  假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
捡到钱包失物招领范文 第2篇
  1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。
  2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确     。
  3、消失无拼音的生字，哪些字是你以前就熟悉的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
  4、指导读准字音：“才”是*舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
  5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。
捡到钱包失物招领范文 第3篇
  1.标题
寻物启事标准范文  标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。
  2.正文
  正文非常简洁，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。假如物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。
  3.认领地址或
  最终标明发文日期。
捡到钱包失物招领范文 第4篇
  招领启事是拾到别人失物后通知失主认领时使用的一种启事。这种启事一般是粘贴在拾到失物的地方，假如失物比较重要，还可同时在媒体上发表。
  招领启事的作用体现在两个方面：一是查失主，以便物归原主；二是有助于促进社会道德风尚，推动精神文明建设的进展。
  招领启事与寻物启事是相互对应的文体，都涉及到丢失物品的问题。但它与寻物启事有很大的不同，主要表现在对失物特征的介绍方面，寻物启事对失物特征的介绍比较全面细致，而招领启事则不能具体介绍失物特征，这是防止有人假冒失主认领。另外，寻物启事一般都有致谢意愿，招领启事明显不能有这一项内容。
捡到钱包失物招领范文 第5篇
  《失物招领》是人教版学校语文其次册第三单元的一篇讲读  课文。这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事。通过失物招领的方式教育同学，让同学领回垃圾，从文中受到启发，养成爱惜环境的好习惯、自觉维护环境卫生。
  在课文导入时，我先播放一段失物招领的录音，然后我告知同学，把丢失的东西领回去的
过程就是失物招领。通过事实，让同学能更清楚的明白“失物招领”的意思。
  在学习课文生字时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让同学先复习生字词，同学的自尊心强，好胜心更强。利用同学的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的仆人。低班级同学的记忆特点是记得快，忘得也快。同学熟记生字，最有效的方法就是重复。但是多次重复，同学简单产生厌倦心情，所以重复中必需有所变化，这样才能有效地提高识字教学的质量。
  在朗读课文时，我让同学同桌争论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育同学的合作精神、探究力量。在启发同学领悟朗读的语气时，我随机消失问题，让同学揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……  说话的训练，一是有助于检查同学对内容的理解，二是可以培育同学的求异思维。
  同学感悟课文后，我亲密联系同学生活实际，回归同学的日常生活世界，让同学说说自己在日常生活中有没有任凭扔“失物”，在校内或公共场全部没有看到别人乱扔“失物”，要在读
文感悟中让同学矫正自己的不良行为，明白自己该怎么做，从而培育同学爱惜环境卫生的良好习惯。
  通过学习课文，同学们不但学到了新的学问，也感悟到了乱扔垃圾的不对，爱惜环境卫生的珍贵。但教学中也存在不足，没有胜利地突破难点。本课的难点在于对张爷爷的话、行为及微笑的理解由于认知能尚浅，绝大多数同学对“丢东西”的理解只停留在字面上。在以后的教学中，应有意地引导同学更深化地理解。

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