请简述教育观察研究的基本特点
请简述教育观察研究的基本特点
    一、观察研究的特点
    从字面上理解：观察就是看，当观察者不干预研究对象时，他能得到研究对象的全部信息。而我们所进行的观察研究的对象——人——则与自然科学中研究的对象不同，它有其特殊性。教育观察是指在自然状态下通过对某种客观事物的有意识的、持续的系统观察来获取资料并加以分析研究的活动。这是一种有目的、有计划的调查研究方式。这种研究不需要“人为的方法”。
    教育观察和自然科学观察有着许多相同之处，但两者也存在明显的差异。教育观察首先是有目的、有计划的，是为了达到某个研究目标而选定的；其次是有一套被称为“规范化程序”的科学操作方法，即必须遵循的原则、步骤或程序；第三，教育观察所获得的结果是数据形式的，没有精确的测量手段。另外，还应注意教育观察的对象是人，是社会成员。这就使教育观察带上鲜明的人文主义彩。
    然而，自然科学中的观察可以不受时间和地点的限制，随时随地都可以对自然界进行观察
研究。而教育观察只能是有目的、有计划、有组织地进行，它必须按一定的程序进行。二、教育观察的方法和技术
    三、教育观察的条件和研究对象的特殊性，决定了教育观察研究的特殊性，即教育观察的方法、程序和对象均具有一定的独特性。（一）教育观察的方法与技术
教育观察法的基本步骤
    除此之外，教育观察还具有一些与其他方法技术不同的方法特点。 1．系统性。即观察要做到观察前的准备充分，观察内容系统完整，记录详细、及时、清楚、客观。 2．完整性。即观察者对观察对象的感知必须是完整的，无遗漏。 3．真实性。即观察结果不允许虚假成分的掺入，必须是观察者亲身经历的真实事件。 4．实践性。即观察者本人亲身参加观察，因而易于被观察者接受。 5．定期性。即每隔一定时间对同一观察对象进行一次观察，一般情况下至少是每隔半年一次，并且每次观察都应进行有关记录。（二）教育观察的程序和对象与其他方法技术不同，教育观察的程序是严格、规范、固定的。 1．确定观察目的。 2．选择观察对象。 3．拟定观察提纲。 4．搜集资料。 5．进行整理分析。 6．撰写报告。 7．反思总结。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。