幼儿教育学名词解释(小编整理)
幼儿教育学名词解释（小编整理）
第一篇：幼儿教育学名词解释
《幼儿教育学》
一、名词解释：
幼儿教育学
教育（广义）
教育（狭义）
幼儿教育（广义）
幼儿教育（狭义）幼儿智育
幼儿德育
幼儿美育
幼儿园环境（广义）
幼儿园环境（狭义）
19、幼儿园课程内容的选择与确定。20、幼儿园课程评价的内容、原则。
21、幼儿园教育活动组织与指导方式的选择。
23、教学活动的原则。教育目的 幼儿园教育目标
幼儿园全面发展教育
体育（狭义）
幼儿体育
22、教学活动的特点、常用的教学方法。
课程
幼儿园课程
幼儿园教学活动
游戏法
操作练习法
观察法
实验法
演示
示范
谈话
讲解
讲述
创造性游戏
幼儿游戏 有规则游戏
表演游戏
角游戏
教育观察法的基本步骤
结构游戏
音乐游戏
体育游戏
智力游戏
幼儿园日常生活活动
幼儿园节日活动
幼儿园娱乐活动 幼小衔接工作
幼儿园教育评价
二、简答、论述：
1、幼儿教育的意义。（了解）
2、福禄培尔的教育思想。
3、蒙台梭利的教育思想。
4、陈鹤琴的教育思想。
5、陶行知的教育思想。
6、幼儿园教育目标制定的依据及注意问题。
7、幼儿园的双重任务及其特点。
8、幼儿园教育的基本原则。
9、幼儿园全面发展教育的意义。（了解）
10、幼儿体育、智育、德育、美育的目标。
11、幼儿体育、智育、德育、美育的内容、实施要求。
12、幼儿教师的职业特点。
13、幼儿教师的专业素养要求。
14、幼儿的特性及地位。
15、幼儿园环境的功能。
16、幼儿园环境的创设的原则、幼儿园环境创设时应注意的问题。
17、幼儿园课程的性质及特点。
18、幼儿园课程目标的制定依据及作用。
24、游戏法运用时应注意的问题。
25、实验法运用时应注意的问题。
26、操作练习法运用时应注意的问题。
27、观察法运用时应注意的问题。
28、谈话法运用时应注意的问题。
29、幼儿园教学活动的组织与指导策略。30、幼儿游戏的特点、作用、种类。
31、创造性游戏的指导要求。
32、表演游戏的特点及指导要求。
33、角游戏的特点及指导要求。
34、结构游戏的指导要求。
35、有规则游戏的指导要求。
36、组织指导幼儿园日常生活活动时应注意的问题。
37、组织幼儿劳动时应注意的问题。
38、幼儿劳动的特点、内容、形式、指导。
39、幼儿园节日活动的基本要求、组织形式。40、幼儿园娱乐活动的组织。
41、幼小衔接工作的意义与任务（了解）
42、幼小衔接工作的主要内容。
43、儿童上小学后面临的主要困难及教育策略。
44、幼小衔接工作应注意的问题。
45、幼儿园教育评价的作用、步骤（了解）
46、幼儿园教育评价的内容、类型、方法。
47、幼儿园评价应注意的问题。
第二篇：幼儿教育学名词解释
名词解释
1.学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿(0～3岁)、幼儿(3～6岁或7岁)。
2.儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因，教育同儿童发展之间的关系等问题。
3隐蔽的学期教育课程即潜在的、非正式的学前教育课程，是一种无计划无意识的学习活动，是儿童获取信息不可缺少的形式，具有潜在性和非预期性，一般体现在托幼机构和班级的环境中，包括物质环境、文化环境和人际环境。
4．幼儿社会化;在一定社会条件下，幼儿逐渐了解社会关系、获得社会经验、掌握社会规范而成为社会成员的过程，即自然人转化为社会人的过程。
5.角游戏:儿童以模仿和想象，通过扮演角，创造性地反映周围生活的一种游戏。6.教育目的：指通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。我国的教育目的是由国家管理教育最高决策层规定的，是对全国各级各类教育提出的、统一的、人才培养的规格和要求。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，
促进其身心和谐发展”。7.发展适宜性：指幼儿教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。
8．启蒙性原则：是指幼儿教育要对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。幼儿教育的实质是启蒙教育。
9．幼儿园的教育目标：实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
10．一日生活的整体功能：指保教结合、日常活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。
11.杜威：1859年生于美国的柏林顿，自幼受到良好的教育，1884年在霍普金斯大学获得博士学位，并于1896年创立了第一所实验学校，开始在学校中实施其教育思想。他是20世纪最伟大的教育思想家之一。12．蒙台梭利的自由原则：蒙台梭利认为，建立合乎科学的儿童教育，就是让儿童获得自由，让儿童的天性得以自然表现。这就是自由的原则。
13．幼儿园：是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
14．整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
15．白板说：是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵本来状态像白纸一样没有任何印迹。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。
16.发现学习:幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。
17．幼小衔接:是根据幼儿过渡期身心的特点，对幼儿进行德、智、体、美诸方面的全面发展教育，在全 面发展过程中培养他们入学所必须的各种素质，为幼儿入小学，也为其长远发展打下良好的基础。
18.幼儿园课程:是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和 谐发展的各种活动的总和。

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