新时期师生有效沟通的研究实验方案
新时期师生有效沟通的研究实验方案
——西丰县安民镇中心小学新时期师生有效沟通的研究课题组
"新时期师生有效沟通的研究"是市"十二五"教育科研规划立项课题之一。本课题由西丰县安民镇中心小学宋顺福、王春艳同志主持,勇同志等教师参与实验。计划从20XX9月开始至20XX7月止,实验周期为三年。
一、课题的提出
课题研究的可能性、必要性
现代教育理论认为：教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通,是人和人心灵的最微妙的相互接触。在这个过程中,师生间的人际关系,直接影响到教育过程的进行和教育目标的达成。所谓 "亲其师,听其言,效其行"说的就是这个道理。因此,建立和谐的师生关系,有着重要的意义。然而,在平时与学生的交往、教育过程中,老师与学生之间沟通质量差或没有进行有效沟通,就会导致师生关系疏远甚至紧,这样就不能达到教育的目的。反之,如果我们能够把握学生心理,与学生进行有效沟通,师生之间就会建立起和谐的关系,
学生就会乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动,从而起到事半功倍的教育效果。
课题研究现状〔师生沟通的问题及其原因
在实际的教学活动中,学生和教师之间仿佛隔着一堵高墙,谁也猜不透谁的心思。学生固然有学生的牢骚和不满：老师为什么不理解自己,为什么老师这么"凶"？教师也有教师的不满和失望：为什么学生不好好学习？为什么学生不配合自己？为什么学生不喜欢自己？不满和对抗在师生关系中表现得很突出。究其原因,主要有以下几点：
1、重的职业压力
教师职业从来就不是轻松的。教师的日常工作量远超过了八小时。而近年来推行的素质教育和各种教育改革又不断地对教师的学历、能力提出更高的要求。许多教师不得不在一天的忙碌工作后又进行进修。尤其,现在教师职业也实行聘任制度,并且还开始在社会上推行教师资格考核,即从事其他职业的人只要通过一定的考试和培训之后也可以来当教师,教师们不得不正视优胜劣汰的职业竞争问题。近几年来,随着社会对教育的日趋重视,现行教育中的许多问题与缺陷被提了出来,并引起广泛的社会关注。人们对教育的诸多不足津津乐道,并且一
致将职责的矛头对向教师,教师成了僵化的应试教育体制的象征。教师们所承受的心理压力可想而知。沉重的职业压力导致教师们情绪紧、厌倦工作、逃避责任、对学生冷漠……他们不愿再耗费大量的时间和心力与学生沟通,更害怕因与学生多沟通而惹出更多的"麻烦事"。
2、阅读量少、面窄
1999年,中国教育报社曾组织过一次有关中小学师生关系的调查,结果发现导致师生关系不和谐的一个重要原因是,老师的阅读面比学生窄。20XX,中国教育报又组织实施了"全国城市中小学教师阅读情况调查"。调查显示：在回答"是否经常阅读"时,91．2％的教师肯定了自己,但7成教师每天业余阅读时间只有半小时到1小时,不常阅读的原因,80％的人选择"没有时间"。中小学教师阅读的价值取向明确——为了做好教育教学工作,在教师的阅读种类结构中教参读物高居榜首。这一方面表明教师们确实都非常想做好教育教学工作,另一方面过分依赖教参教学是否也说明部分教师的素质和能力存在欠缺。
调查表明,教师阅读状况与教师个人的成长关系密切。特级教师、高学历教师、教师个人获奖情况都与各项阅读指标明显相关。师生沟通不同于其他人际沟通,它具有很强的教育性和
引导性,这是教师的教育职责。师生沟通的容涉方方面面,政治、思想、心理、生活等等。为此, 教师一定要博览书,丰富、更新自己的知识。教师阅读量少、阅读面窄必然会导致师生沟通的种种问题。
尤其在今天这个时代,互联技术、数字化技术迅速发展,获得知识和信息的方法和途径日趋多样。很多情况下,学生们通过各种渠道在某些方面的信息掌握情况已超出了他们的老师。教师们惟有不断地去掌握和探索新的东西,才能与继续学生沟通,才能胜任教师岗位的工作。教育观察法的基本步骤
3、错误的师生观
中国历来强调"师道尊严",甚而有"一日为师,终生为父"的说法。这些原本都只是出于对教师的尊重,但久而久之却转化为一种畸形的师生观,即认为教师在学生面前是高高在上的,师生之间成了命令与服从的关系。时至今日,虽然师生平等,要建立的师生关系已人尽皆知,但还是有很大部分教师不能摆脱错误的师生观的影响,他们在对待学生时常表现出专制、霸道、控制和命令的特点。
持这种观点的教师当然不能和学生进行有效的沟通。要知道虽然在学识、经验和阅历上学
生可能不如教师,但是在人格上,师生双方是平等的。师生只有在互相尊重的前提下,才可能进行良好的沟通。
也有些教师可能会认为尊重学生和"好脾气"只会让学生愈发粗野而无法管教,只有拿出教师高高在上的强硬作风,才能"镇压"住那些顽皮的学生。是的,在教师的强硬手段下,学生们是被暂时地压住了,但是他们并没有真正地被教育,相反,在他们的心底各种不良的情绪：不满、逆反、厌恶、轻蔑都在不断地滋长。事实上,教师想要教会学生、文明,那惟有以、文明的方式进行才可以。
4、"网络时代"学生的特点
许多老教师都说：现在的学生比以前难教多了！从某些方面来讲,确是如此。以前的学生视教师为权威,他们愿意听老师的话,用心上课、读书。因为获取知识的途径非常有限,而教师则是知识的象征。
"网络时代"的学生呢？网络世界中的处处平等使得他们无视权威,对自我、对非常重视。他们经常接触数位科技,在某些方面他们所掌握的知识与信息已超过他们的教师,他们看到了教
师的不足,这更加强了他们的反权威意识。若教师们还是动不动就拿出老师的架子,向学生施加权威,反而更加剧他们的反权威意识,并且也引起他们对教师的反感。因此,教师们常说现在的学生不听话,叛逆……
教师们也常抱怨现在的学生们没心思读书。诚然,当学生们可以通过多种方式与途径获得知识与信息时,他们当然会喜欢在网络上利用各种搜索器、新闻、学术取得相关的东西。对于学生们来说,通过这种方式不但可以在最短的时间获得最多最新的知识与信息,而且这种较之传统教学而言十分新颖的学习方式也更符合学生们好奇求新的心理特点。如果教师们还是按照传统的满堂灌的方法来进行教育教学,那么"网络时代"的学生们会比从前的任何一代学生都更加反感和厌学,也讨厌他们的老师。
5、沟通技巧欠缺
事实上,许多教师都十分想与学生进行有效的沟通,他们学习了许多许多关于如何与学生沟通的教育理论,而且非常愿意学以致用。但是一旦碰到实际的问题时,教师们往往会弃所学的理论不顾。这并不是说教师们不愿将理论用于实践,而是实际的问题太灵活、太琐碎,系统的理论无法具体有效地解决问题。于是教师们只好按照自己的习惯来处理问题。学生们因此而
常常埋怨他们的老师不理解、不尊重自己,其实教师们大多都能了解学生们的需要,也想要去满足它们,但是却不知道该如何表达出来。这就是理论与实践的矛盾。

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