教育评价中观察法的三要素
教育评价中观察法的三要素
三要素
1、观察者：（1）敏锐、仔细、准确地捕捉相关信息、收集教育资料；（2）以开阔的视野多角度、多层次地分析和思考问题。
2、观察手段：人体的感官，照相机、摄像机、录音机等。
3、教育观察法的基本步骤观察对象：既包括教育活动中的人，也包括其他各种与教育活动有关的事物。
教育观察法是人们通过感官或辅助仪器设备，有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料进行分析和解释，以形成对教育现象的认识的方法。
观察法的优缺点
（一）优点
1、获得较为客观、真实、生动的第一手研究资料。
2、较为简便易行，且不影响被观察对象的自然状态，适用于教育领域的研究。
（二）局限性
1、只适宜用来考察外显的现象和行为。
2、观察者难免带有一定的主观性。
3、不能判断所观察到的现象之间的因果关系；4、不适合大范围研究。
（三）在学前教育研究中的意义
1、适合幼儿的认知发展水平。
2、测查结果较为稳定可靠。
3、不影响幼儿正常的生活和学习，易获得自然、真实的材料。

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