研究性学习基本步骤
研究性学习基本步骤
研究性学习的基本步骤
作为综合实践活动课程的重要组成部分，研究性学习在许多学校已经得到了落实，现在对其⼀般步骤进⾏介绍。
1、确定课题。
⼤多数研究性学习都是围绕着⼀个特定课题开展的，所以第⼀个环节应该是确定课题。课题的内容来⾃三⼤领域：⼈与⾃然、⼈与社会、⼈与⾃我。课题的确定⽅法可以是学⽣独⽴提出，也可以是在教师的指导下学⽣共同讨论得出。教师通过问卷调查、实地考察等⽅法引导学⽣确定主题，出研究⽅向。
2、划分⼩组
研究性学习与常规教学活动最⼤的区别是在研究性学习中我们通常是以⼀个⼩组为单位的。⼩组可以相对固定也可以根据研究性学习的内容作适当的调整。但是⽆论如何⼀个合理、科学的分组可以使我们的学习活动收到更好的效果。
3、制定计划
“凡事预则⽴不预则废”，制定周密可⾏的计划是课题实施的保证。⽽且制定计划的过程也是学⽣对研究对象进⼀步了解和对研究⽅法适当运⽤的开始。计划要有明确的⽬标、时间、地点还要包括适当的资料收集⽅法、⼯具材料的准备，特殊情况的应对等，尤其是必要的安全⽅案。
4、计划实施
根据计划实施具体的⼯作。⼀般情况下是以⼩组为单位，各⾃履⾏⾃⼰的职责。例如通过⽹络了解相关的问题研究现状，可以到图书馆查资料，参观访问、实地考察、实验验证、可以对有关的专业⼈⼠进⾏采访等等。实施阶段是研究性学习的核⼼部分，只有充分的占有真实的资料才能够得出正确的结论。在实施阶段要注意保持第⼀⼿资料，体验经历过程，在实际中注意安全也是⼀个重要问题。
5、整理总结
通过具体的实施过程，学⽣要整理分析搜集的资料，验证⾃⼰的假设，并综合资料提出⾃⼰的观点或结论。这是⼀个总结提升的过程，如果遇到新的问题可以结合问题进⾏再次的相关研究，以便得出更符合客观事实的结论。
6、交流展⽰
通过研究论⽂、主题演讲、⼩品表演、辩论会等形式，将⾃⼰的研究成果进
⾏展⽰。这是研究性学习的重要阶段，学⽣通过展⽰⾃⼰在整个过程中的所思所得，体验研究性学习的过程，教师要引导同学们学会分享、学会欣赏。
7、⾃我反思
在交流展⽰的基础上，⿎励学⽣通过研讨、写作等⽅式，反思⾃⼰的研究历程，综合评价学⽣的研究活动，为下⼀步的学习和研究提供经验与借鉴。
⼆、研究性学习中如何选择好课题
进⾏科学研究选题⾮常重要。课题选得怎样，关系到研究有⽆价值，研究能否顺利进⾏等⼀系列重要问题。两次获诺贝尔奖的巴尔丁博⼠曾说，决定⼀个研究能否取得成效，很重要的⼀点就是看他所选择的科研课题。
（⼀）怎样选择⼀个好课题
什么样的课题是好课题？对于纯粹的科学研究来说，要符合下⾯的要求：
1、⽬的性
科学研究是⼀项⽬的性极强的活动，课题的选择必须有明确的⽬的性。如“节⽔洁具的设计”，⽬的就是节约⽤⽔。
2、科学性
科学研究是探索真理的活动。科学性是要求我们注重科学价值。所谓科学价值是指科学上的新发现，新创造。也包括对不正确的科学结论给予纠正，对不完整的结论给予补充。
3、创新性
科学研究是对未知领域的探索活动，意在发明、创新、前进。科学研究的选题应体现创新性，这种创新性既可表现为理论、观点、概念的创新，⼜可以表现为⽅法上的创新以及应⽤领域的创新。
对于⾼中⽣来说，刚开始参与科学研究，不能要求过⾼，但必须做到能独⽴思考问题，有⾃⼰的见解。
4、可⾏性
科学研究是⼀项严谨求实的活动。教育科研课题的选择必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可⾏性。从主观⽅⾯看，⾃⼰是否具备课题研究必须的知识⽔平和研究能⼒等。从客观⽅⾯看，是否有必要的资料、⼯具、经费等。具体可以从以下⼏个⽅⾯考虑：
第⼀，⼈⼒。(1)研究兴趣；(2)基础知识；(3)合作伙伴；(4)指导教师。
第⼆，物⼒。(1)研究地点；(2)实验设备。
第三，财⼒。(1)资料复印；(2)调研费⽤；(3)交通费⽤；(4)实验费⽤。
第四，时间。(1)预研究时间；(2)实验或收集资料时间；(3)撰写报告时间；
(4)答辩时间。
（⼆）课题的来源
⼀是⾃⼰在⽣活中或学习中遇到的问题。
爱因斯坦曾经说过：提出⼀个问题往往⽐解决⼀个问题更重要。因为解决⼀个问题也许仅仅是⼀个数学上或实验上的技能⽽已，⽽提出新的问题、新的可能性，从新的⾓度看旧的问题，却需要有创造性的想象⼒，⽽且标志着科学的真正进步。
仔细地观察，然后提出问题是科学的核⼼所在。对于⾼中⽣⽽⾔，这⼀点⾮常重要。
那么如何做才能提出⾼质量的问题呢？
在最初阶段，你不应该过多地去顾及“⾼质量”，你只需要仔细观察你的周围，对每⼀事物提出为什么，然后试着给予回答。例如：我们每天吃的⼤⽶中含有哪些成分？⼤⽶是从哪⼉来的？影响⽔稻⽣长的因素有哪些？除了⼤⽶以外，还有哪些粮⾷？其营养成分⼜是怎样的？为什么我们要吃粮⾷？世界上是否还有饥饿存在？为什么还有饥饿存在？如何才能防⽌饥饿？砍伐森林与粮⾷有关吗？等等。
准备⼀本笔记本，随时记下你所不能回答的问题，不管它是怎样⼀个问题。
坚持不懈地提出问题，这将会提⾼你的批判性思维和创造性思维的能⼒。
学会由⼀个主题出发，提出各种问题。这将会提⾼你综合、全⾯地思考问题的能⼒。
下⾯给出⼏个由主题出发⽽发散出去的问题。你可以试着挑⼀些别的主题，做些尝试。
常见的“动物”这个概念为例，从“动物”这个集合词出发，我们可以把它分成⼏个不同的类别。例如，可以把与⼈类⽇常⽣活密切相关的动物分成宠物类、家禽类、⼯具类（⽤于搬运、拉犁等）、⾷⽤类和其他⽤途类（⽪⽑⽤于制⾐、
制鞋等），这是最直接的分法。每⼀个类别⼜都可以引发出来，作为⼀个研究性学习的内容。例如，你可以专门研究宠物狗，从宠物狗的分类、喂养、疾病的防治等进⾏资料的查。你也可以从这些具体的动物出发，出⼀些共性的东西，引发出若⼲研究学习的内容。如此发散出去，你可以得到许多
研究课题。
⼆是⽂献资料中提出的尚未解决的问题。
如我们从历史⽅⾯的⽂献资料中可以查到“夏商周的断代”以及“奴⾪社会与封建社会的分期”等问题。⼜如我们从⽂学⽅⾯的⽂献资料中可以查到“曹雪芹的家世探究”以及“《红楼梦》续书的优劣”等问题。
不论问题出⾃何处，都需要分析整理选出适合⾃⼰的课题来作研究。
（三）应注意的问题
第⼀，注意课题的难易程度要适中。
难度过⼤，⽬前的能⼒还⽆法完成，如“夏商周的断代”问题。
如果课题过于简单，⼩学⽣也能完成，就不能够使⾃⼰综合运⽤在⾼中阶段学过的知识，提⾼⾃⼰解决问题的能⼒。
第⼆，课题的⼤⼩要适中。
题⽬过⼤（往往难度也过⼤），限于时间和精⼒，不可能在短期内完成。如“《红楼梦》研究”，“中国
诗歌的发展与演变”这类课题难度⼤，需要搜集⼤量资料，⽽且花费时间长，不适合⾼中⽣研究。不过我们可把它缩⼩为对其中某⼀个问题或⼏个问题的研究，如“贾宝⽟是怎样⼀个叛逆形象”，“格律诗是怎样产⽣的”。
第三，课题的陈述要简洁具体明了。
确定研究课题，应当⽤简洁明了的词语来陈述。例如，有⼀个学⽣想研究⾼中⽣开设的阅读课对阅读成绩的影响，他把题⽬定为“⾼中阅读课”。这种宽泛的不包含任何问题的陈述显然不合要求，可以改成“⾼中⽣开设阅读课程对提⾼阅读成绩的影响”，这样就⽐较具体，也包含了问题在其中。
⼜如：“洗⾐粉、洗洁精、⼯⼚废弃物等对⽣态环境的影响研究”也是⼀个⾮常⼤的研究题⽬，因为仅洗⾐粉、洗洁精就有许多种类。另外，“⼯⼚废弃物”到底指那些，有多少也⽆法确定。这样⼀来，研究范围太⼴，⽽且⽆法操作。因此，这也不是⼀个好题⽬。
下⾯的例⼦是原题⽬和经过改进后更便于操作的题⽬。
原题⽬：⽔果蔬菜中VC含量的测定及⽇常饮⾷中的应⽤
修改1：常见⽔果中VC含量的测定（使研究内容集中化）
修改2：常见⽔果中VC含量是如何测定的？（使内容式陈述变成问题式陈述）另外，向⼤家介绍⼀些常见科研课题的题⽬的表达形式：
×××的现状和展望“⼉童电视剧的历史、现状和展望”
×××对×××的启⽰“美国中⼩学计算机应⽤对中国的启⽰”
×××的调查研究“我国⾼中⽣⾼考前后⼼理的调查研究”
×××的研究综述“黄⼟⾼原⽔资源的研究综述”
关于×××的思考“关于邮票打折现象的思考”
×××的探讨“关于贫困地区⼈⼝问题的探讨”
对×××的⼏点看法“对邮票打折现象的⼏点看法”
关于×××的研究“关于黄⼟⾼原⽔资源的研究”
×××的实验研究“⾃来⽔中余氯测定的实验研究”
×××初探“橘⽪的构造及其使⽤价值初探”
对×××的再认识“对DNA的再认识”
浅议××ד浅议能源”
×××对×××的影响“家教对正常教学的影响”
×××之我见“中学⽣课外阅读之我见”
×××的×××测定“92种中草药的⾎凝活性测定”
×××的处理⽅法研究“餐饮业含油废⽔⼯程的处理⽅法研究”
×××在×××应⽤“⾯向对象技术在CAI开发系统中的应⽤”
三、研究性学习应掌握哪些主要⽅法
研究性学习的⽅法很多，常⽤的⽅法有：观察研究法、调查研究法、读书报告研究法、实验研究法、⽐较研究法等。这⾥先介绍最常⽤的⽅法：调查研究法
⼀、什么是调查研究法？
调查研究法，就是有⽬的、有计划，系统性地去了解、考察和分析社会和⾃然现象，从中发现问题，探索其本质和规律⽽采⽤的研究⽅法。
现代社会是信息化社会，调查研究是收集和处理信息的基本⽅法，在研究性
学习中，调查研究是最常⽤的基本⽅法。
调查研究时，要深⼊实际，要通过各种⽅法尽可能全⾯、客观地掌握实际情况，获得⾜够的信息，并对信息进⾏分析处理、思考研究，从中发现事物的本质和发展变化的规律。
如：在开展《中学⽣课外阅读状况调查》、《某中学初⼆年级学⽣上午饮⾷初步调查研究》、《关于农村⽼⼈赡养现状的调查》、《中学⽣与⽹吧》这些研究性学习专题时⽤到的⽅法主要是调查研究法。
⼆、调查研究法的类型：
1、普查（全⾯调查）：指对研究对象全体进⾏调查。通过对全体研究对象的普查，可以了解全⾯情况，获得的数据、信息⽐较可靠。但当研究的对象数量多、范围⼴时，需花⼤量⼈⼒、物⼒、时间等。如果要⽤这种⽅法，在选题上要尽量把范围缩⼩到⼒所能及的局部。如⼈⼝普查，教委系统经常要的教职⼯情况报表、学⽣情况报表等都属于全⾯调查类型。
2、抽样调查：在研究性学习过程中，使⽤最多的是抽样调查。抽样调查是指从全体被研究对象中抽取⼀部分样本进⾏调查分析，⽤样本调查结果估测和推论全体。抽样调查，可以节省⼈⼒、物⼒、时间，抽样调查要有⾜够的样本，样本要尽量分布⼴泛（如不同班级、男⼥⽣等等）。
在抽样调查中，被研究的对象全体叫总体或母体，抽出来进⾏调查的部分叫样本。抽样调查虽然是从全体中抽取部分样本进⾏调查分析⽽取得的统计数据，但它也可以起到全⾯调查的作⽤。例如：在《初⼆年级学⽣上⽹情况调查》的研究性学习专题中，可以采⽤抽样调查法。调查对象范围要在⼆年级的⼋个班级中都有⼀定数量的学⽣，⽽且男⼥⽣⽐例要适当，所居住的社区要考虑，⾛读和住宿都要有⼀定⽐例。这样调查研究的结果才能更有价值。
当然在抽样调查中还包括随样抽样调查，⾮随机抽样调查等，这⾥就不⼀⼀详述。
3、典型调查：是指当研究对象没有个别差异或个别差异很⼩时，从研究对象总体中抽取⼀个或若⼲个具有代表性的对象作为典型，对它进⾏周密系统的调查，⽤其结果来概括总体的调查⽅法。
典型调查也可在全⾯调查和抽样调查后，选择研究对象有代表性的个体，进
⾏更深⼊、细致、具体、系统的调查，以保证所获信息和资料直⾄结论更准确、更可信。
在开展典型调查前，必须精⼼选择典型，可将定性分析与定量分析结合起来。
例如：江苏应城市蒲阳初中严欣梅⽼师组织本班学⽣开展研究性学习的题⽬《名胜古迹与诗词对联》。其中⼀个⼩组（7⼈）只选四⼤名楼：黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼、蓬莱阁为典型代表开展研究。这就是使⽤的典型调查法。
4、个案调查：个案调查是指对某个特定的对象作深⼊细致全⽅位的调查研究的⼀种⽅法。个案调查对特定对象的调查研究⽐典型调查更加具体、深⼊、细致、全⾯。这种⽅法经常应⽤于社会调查中。如：央视《焦点访谈》、《新闻调查》对⼀个事件做的深⼊细致的多层侧⾯与多⾓度全⽅位调查，都属于个案调查。⼜如：江苏省海安县西场中学的研究性学习专题《仲贞⼦的艺术⼈⽣》，就是个案研究。仲贞⼦是当地的书画艺术名⼈，知名度相当于我们⼤连市的于植元吧。8名学⽣组成的研究⼩组从四个⽅⾯（1、仲贞⼦取得艺术成就的原因是什么？2、仲贞⼦与时代发展的关系如何？3、作为普通⼈的仲贞⼦是怎样的⼀个⼈？4、仲贞⼦退休以后有⽆建树？）开展全⾯⽽具体的调查研究。这就属于⼈案调查。
三、调查研究的具体⽅法：
1、现场调查法：也叫现场观察法，这是在现场，⽤感官及其辅助⼯具（如笔本、录⾳机、摄像机等）去了解、观察记录研究对象的调查⽅法。现场观察法是社会调查中常⽤的基本⽅法。它的最⼤优点是不⼲扰被观察者的正常活动，使被观察者处
于“原⽣态”，获得的数据更可靠。但它只能收集⾮⾔语⾏为⽅⾯的资料。
例如：要研究某⼀路段在⼀定时间内车辆和⾏⼈的密度、来住情况。⽤此种⽅法最⽅便。⼜如，上次学校⽤摄像机记录师⽣对马路上⽩⾊垃圾的态度就属于此法，我们得到的信息、数据⾮常真实可靠。
2、访谈法：访谈法是调查者根据预先的计划，围绕主题，与调查对象⾯对⾯地直接交谈⽽获取信息的⽅法。访谈时⼀定要做好记录，可在征得对⽅同意后，⽤辅助⼯具（如录⾳、录相等）辅助记录，以便于整理使⽤。
访谈法有很多优点。⾸先是信息双向沟通。调查者和调查对象直接⾯对⾯，调查者可以对调查对象不懂的问题，做出解释，也可以从调查对象的⾔谈中发现
新的问题，还可以纠正调整调查对象的谈话中⼼。其次有些访谈是私下进⾏，时间、地点，可以双⽅约定，场合环境调查者还可调控，更有利获得真实的信息。另外访谈如果⼀次不理想，还可以约定再访谈，⽐较灵活。⼀般地讲访谈成功率较⾼。
访谈⼜有个别访谈和集体访谈。个别访谈是调查者对⼀个⼈或⼀个家庭的访谈。集体访谈是调查对象有多⼈参加。访谈⼜分问卷和提纲访谈。问卷访谈是以问卷形式进⾏的；提纲访谈是调查者把问题列成提纲，即时发问调查对象，可以灵活机动地变换提问的次序和⽅式，对调查对象不理解或理解不正确的地⽅加以解释说明。
⽆论哪种访谈，都要事先经过周密计划，准备好问卷或提纲，访谈中态度要虚⼼、和蔼、平等、礼貌。要注意与调查对象的接
触技巧、谈话技巧和记录技巧。
例如：在《仲贞⼦的艺术⼈⽣》专题研究中，调查者对仲贞⼦进⾏了两次访谈，⽤的就是访谈法。
在个案调查中⼀般都要⽤到访谈法。在抽样调查等⽅法中，有时也要⽤到访谈法。如《农村⽼⼈赡养现状调查》中就⽤到访谈法。
3、表格调查：就是通过表格进⾏调查。
教育观察法的基本步骤调查者为了掌握相关信息和数据，设计含有调查项⽬的调查表格，发放给他⼈或⾃⼰亲⾃调查，把数据和信息直接填到表格中的⼀种⽅法。如某研究⼩组调查学⽣中⽗母外出打⼯情况，设计了如下的《⽗母外出打⼯⼈数据统计表》⽗母外出者⼈数在校学⽣⼈数外出百分⽐
初⼀
初⼆
初三
4、问卷法：
问卷法是调查时应⽤最⼴的收集资料的⽅法之⼀。调查者通过事先设计好的问卷来收集所需要的资料信息，被调查者通过回答问卷的问题来提供信息。
问卷法简便易⾏，节省时间，收集的信息便于统计归纳、对⽐分析。问卷法采⽤的是⽆记名式，可以获得⽐较客观的资料。当然有时问卷发出⽆法全部收回，为尽量多地收回问卷，设计⾮常关键。
（1）问卷的基本结构和内容
问卷的基本结构⼀般分为四部分：问卷题⽬、导语与说明部分、资料登记部分、调查主体项⽬部分。每部分各有相应内容。
①标题很关键，⼀定要与研究⽬的相符，⽽且还要让⼈⼀⽬了然，词语设计能吸引⼈观注。
②导语与说明部分是写在问卷开头的⼀段话，主要包括下⾯内容：调查的⽬的与意义，对被调查⼈回答问题的指导及要求；调查者的个⼈⾝份或组织名称等。有的问卷此部分可省略。
③资料登记部分是被调查者个⼈的基本情况，包括年龄、性别、⽂化程度、职业、家庭住址，在设计问卷时这部分内容要根据后期分析研究的需要⽽定，并⾮基本情况多就好，有时不需要这项内容可以省略。还有的时候把需要的少许⼏项列⼊调查问卷的主体项⽬中。
④主体部分。就是要调查的关键内容。调查者把与研究⽬的有关内容设计成问题做为问卷的主要内容。下⾯重点介绍问卷的主体部分内容的设计。
（2）问卷中问题与答案的设计
根据问卷中问题的回答⽅式分三种类型。
①封闭型问题：在问题提出后，提供若⼲备选答案。让被调查者根据实际情况只能从中选择答案。
例如：问卷⼀：关于《农村⽼⼈赡养现状》的调查问卷
（略）
问卷⼆：《关于中青年⼈养⽼观的调查》问卷
（略）
其中问卷⼀的所有问题和问卷⼆的⑴-⒀题都是封闭型问题。
②半封闭性问题：在问题提出后，提供若⼲个备选答案，让调查对象在其中选择答案；如果在备选答案中选不出符合⾃⼰实际情况的答案，则在最后“其他”处填上⾃拟的答案。“其他”之前的答案是预先提
供的，⽽“其他”是开放的，故称这类回答为半封闭型问题。
例如：问卷三：《关于中学⽣“⼈情风”调查》问卷（略）
问卷三的⑴⑵⑷⑺问题就是半封闭型的。
③开放型问题：只提出问题，不提供任何答案，由被调查者⾃拟答案，回答是不受约束的，这种问题就是开放型问题。

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