一年级上学期语文非纸笔测试评价方案
一年级上学期语文非纸笔测试评价方案
一、指导思想
为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。
二、评价原则
1.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
2.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。
3.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。
4.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。
5.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。
三、评价对象
小学一年级在校学生
四、评价时间：1月13-14日
四、评价内容与方式
评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”。两个板块合起来形成综合性评价。
（一）基础性评价
1.课堂表现
(1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。
A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。
B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。
C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。
D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。 
(2)表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。   
A：积极举手回答问题，表述准确规范。
B：能举手回答问题，表述基本准确规范。
C：偶尔举手回答问题，表述不够完整。
D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。
(3)合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。
B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。
C：基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。
D：基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。
2.作业表现
(1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷面整洁情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。
A：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非常整洁。
B：书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规范要求，卷面比较整洁。
C：书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格式规范要求，卷面欠整洁。
D：书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求，卷面混乱。
(2)答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。
A：按时按量完成作业，答题正确率达到90%以上。
B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%。
C：基本按时按量完成作业, 答题正确率不低于60%。
D：不能按时按量完成作业，答题正确率低于60%。
（二）发展性评价
1、识记能力（识字）
评价内容：正确认读教材中要求会认的字（一年级含拼音）。
试题一：你能正确读出下面的字吗？快试试看！
天  生  我  蓝  耳  更  站  睡  风  鸦
爸  孩  桌  叔  鸡  也  穿  皮  台  文
试题二：请准确读出下面的生字，你一定行！
彩  星  问  里  儿  秋  禾  马  画  己
个  去  江  的  片  妹  草  说  黄  尺
形式：1.让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。2.测试由教师和几个学生家长进行帮助测试。
评价方式：本项内容可设置20个拼音或生字。字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为A，错误在4-6字为B，错误在7—9字为C，错误在10字以上为D。
2.诵读能力（朗读）
评价内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。
朗读内容：《乌鸦喝水》
一只乌鸦口渴了，到处水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。  　
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。
评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A，添字、漏字、换字、错字不超过4-6字为B，添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C，添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成测评为D。
3.记忆能力（背诵）
评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。
背诵内容：《比尾巴》
谁的尾巴长 ？
谁的尾巴短 ？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长 。
兔子的尾巴短 。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。
评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A，添字、漏字、换字、错字不超过4-6字为B，添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C，添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成背诵为D。
4.语言积累和语言运用能力（表达）
评价内容：能够根据教材要求，结合生活实际，看图说话，观察图中内容，清晰、准确、有序表达。
试题内容：《我说你做》
一个人发指令，一个人做动作。两个人可以互换角。如，小明说：“请你举起右手”。小红就按照小明的指令，快速举起右手。你们两个会这样说、做吗？试一试。
形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。
评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通话简单讲述图中内容；语句比较通
普通话等级考试教材顺，意思比较清楚，态度自然、大方、有礼貌为A；普通话比较标准，能大致讲述图中内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为B；能够学用普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算自然、有礼貌为C;普通话不太标准，讲述图中内容，语句比较混乱,态度不够自然为D。                                             

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