师范院校普通话教学的意义及实施
师范院校普通话教学的意义及实施
作者：范良芹
来源：《文学教育下半月》2008年第02期
        普通话是师范院校学生的职业语言，它是交际的工具，沟通的桥梁，是师范院校学生必须掌握的一项教学基本功。全面提高师范院校的普通话教学质量，让每个毕业生能说好一口流利的普通话，对于南方方言区的同学具有重要意义。在师范院校的普通话教学中，它也是一门实践性很强的技能训练课程。说好一口标准流利的普通话，关键在于日常生活与工作学习中不断练习。我们只有做到“天天练，月月说，年年讲”的坚持不懈，才能做到常抓常新。经过多年的教学实践，笔者认为只有将课堂教学与课外练习有机结合，师范院校的普通话教学质量才能得到全面的实质性提高。这是一项全民总动员式的教学质量工程，它需要我们从以下几方面开展工作：
       
        一、加强领导，健全组织，增强师资力量。
       
普通话等级考试教材
        为了使普通话学习不成为一阵风式的做形式，走过场，笔者认为首先应健全组织，设立专门的推广普通话学习的组织机构。在这个推普组织的统一领导下，由教务处负责，校团委、学生会第二课堂部协助，各班班委具体执行，以做到组织层层落实，齐抓共管，共同为营造良好的普通话学习语境而努力。
        此外，要使教学过程中，学生的普通话口语水平真正有所提高，还必须加强师资力量建设，特别应重视专业教师的培训工作。笔者认为，培训工作可分两步走的方式进行：首先学校可选派两至三名语音基础较好的专业老师参加全国普通话培训和等级水平测试；然后，在受训后的专业老师带领下，采取各种形式开展校内自培，组织教职工积极参加普通话测试。
       
        二、制订条例，明确职责，要加强教材建设。
       
        为全面提高普通话教学质量，加强监督，明确职责是关键。我们可以通过将普通话等
级达标列为教师教学实绩考核，并纳入职称评聘。此外，在课堂教学之外，学生无论是生活中还是课堂上都必须要求用普通话对话，并将《普通话》作为考试科目，对每个学生的普通话水平予以测试，不合格不能发给毕业证书。

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