浅析移民搬迁安置点幼儿行为习惯养成教育价值所在
2021年第15期87
基础教育
浅析移民搬迁安置点幼儿行为习惯养成教育价值所在
石话梅
学前教育阶段是人一生中重要的起步和成长阶段，更是一些行为习惯从无到有，从依从向独立发展的关键时期，一旦在这个时期形成不良行为习惯，或者错过良好行为习惯的养成，就会影响幼儿一生的成长。幼儿的良好行为习惯需要经过长期、反复训练才能逐渐养成，但是
移民搬迁安置点的幼儿园，生源多为移民搬迁安置住户的孩子，来自于相对偏远落后的农村地区，父母多外出务工，只有年迈的祖父母陪伴他们成长。祖父母们大多不识字，对孩子多溺爱，导致这些幼儿虽然活泼聪明却存在很多不良行为习惯。因而，幼儿园必须加强对幼儿行为习惯养成的教育，以确保幼儿能够身心健康成长。对此，笔者结合自身多年一线工作经验，深入研究分析了在移民搬迁安置点开展幼儿行为习惯养成教育的重要价值，具体如下：异地搬迁
一、开展行为习惯养成教育有助于帮助幼儿适应小学学习生活
《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园应“与小学相互衔接”，特别是针对大班幼儿必须结合幼儿发展需求，做好有效衔接工作。加强幼儿行为习惯的培养有助于帮助他们尽快适应小学学习生活，甚至对于他们终身学习都有重要意义。笔者所处的移民搬迁安置点为居住在偏僻山区，居住环境恶劣的众，由政府统一规划搬迁安置。移民搬迁安置点的众属于异地搬迁，主要经济来源以外出务工为主，经济来源不稳定，很多幼儿家长都选择外出务工，不能安心教育幼儿，导致部分幼儿没有形成良好的行为习惯，且容易受家庭因素影响不重视学习，难以跟上小学教学进度。针对这些幼儿开展养成教育，培养他们良好行为习惯，有助于帮助他们迅速适应小学学习生活，做好幼小衔接，进而帮助幼儿热爱学习，积极学习。
二、开展行为习惯养成教育是提高幼儿综合素质的关键
纵观古今中外，一个成功的人总有其优秀的行为习惯，而这习惯养成多从幼儿园开展。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出学前教育的根本任务是要为幼儿的一生打好基础。俗话也说“三岁看大，七岁看老”，学前教育是人一生成长发展的关键时期，在这个阶段开展行为养成教育，培养幼儿良好行为习惯，是学前教育工作者不可推卸的责任。对3-6岁的幼儿的身心发展规律，积极开展行为习惯养成教育，同时也是现代素质教育的重要体现。移民搬迁安置点大部分家长对没有接受过完整的义务教育，且他们多外出打工，依靠几乎不识字的祖父母照顾幼儿。他们缺乏文化素养，对幼儿只一味溺爱，不重视他们良好行为习惯的养成教育。对此，唯有依靠幼儿园加强幼儿行为习惯养成教育，才能帮助幼
儿建立良好的生活、学习以及行为习惯。由此可见，在学前教育阶段开展养成教育对于幼儿综合素质的提升有重要作用。
三、开展行为习惯养成教育有助于推动实现家园共育
父母是幼儿的第一任老师，良好的家庭教育氛围对于幼儿良好行为习惯的养成有重要作用，通过对移民搬迁安置点众的观察和了解，笔者发现由于之前生活贫困，居住环境恶劣且
闭塞，导致这些众普遍缺乏良好的卫生、生活和行为习惯，他们也没有珍重意识到习惯教育具有重要价值。当地义务教育普及率较低，大部分家长不重视学生行为习惯的教育，导致幼儿养成了很多不良行为习惯，乱扔垃圾、随地大小便、容易打架吵闹等，再加上因为异地搬迁的问题，很多父母外出务工，留守儿童较多，多由祖父母照看孩子。这种情况下，幼儿园积极开展行为习惯养成教育离不开家长的帮助，教师需通过线上、线下多种方式同幼儿家长沟通，联合幼儿园、家长以及祖父母多方力量，家园共育，及时共享幼儿在家、在校行为习惯养成情况，充分发挥家长的积极作用，进而有助于多方建立和谐稳定的沟通关系，进而推动家园共育的实现。
四、开展行为习惯养成教育有助于提高当地文化教育水平
移民安置点的众过去生活的地方交通不便，信息相对闭塞，物质生活水平较低，大多数人并没有接
受过较高水平的教育，文盲和半文盲家庭比较多，从整体上并不重视文化教育，在义务教育阶段辍学务工的幼儿较多。很多家长认为幼儿只要学几个字，不是文盲就可以，受经济条件限制，他们会早早的安排幼儿辍学务工，导致当地义务教育阶段幼儿辍学率较高。在移民安置点，为了顺利推动行为习惯养成教育，很多教师都会主动自发的开展家访工作，特别是针对一些辍学儿童进行不定期家访，继而劝说和引导幼儿父母，让幼儿得以回归校园，继续接受教育。长此以往，将大大提高当地文化教育水平。
五、结论
总而言之，人很多行为习惯都是在幼年时期养成的，所以在学前教育阶段，教师要特别注意引导学生良好行为习惯的养成。在加上移民安置点众多年生活环境恶劣，受自然和社会环境因素影响，自身文化素养和教育方式都难以帮助学生良好的行为习惯，如果放任不管，幼儿既有可能因错失良好行为习惯养成的有利时机，不利于其终身成长和发展。因而，学前教育阶段，在移民搬迁安置点积极开展幼儿行为习惯养成教育，有助于帮助幼儿适应小学学习生活，培养幼儿综合素质，推动实现家园共育，提高当地文化教育水平……进一步促进幼儿健康成长。
参考文献：
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[2]秦瑶.幼儿行为习惯养成教育研究[J].课程教育研究,2019[3]王珊珊.幼小衔接中习惯养成教育的现状、问题及对策研究[D].辽宁师范学院,2016
作者简介：
石话梅（1984.02.04），女，汉族，贵州省石阡县人，福建师范大学本科，石阡县第四幼儿园二级教师，研究方向：幼儿教育。
石阡县第四幼儿园，贵州铜仁274015
摘  要：学前教育是幼儿成长的关键时期，也是幼儿行为习惯养成的奠基阶段。移民搬迁安置点的幼儿园生源多为附近落后偏远农村，多为留守儿童，平时在祖父母的溺爱下长大。如果在成长起步的幼儿阶段无法帮助他们养成良好的行为习惯，一旦养成不良习惯就很难改变。对此，幼儿园教师必须抓住这一关键时期，对移民搬迁安置点的幼儿加强行为习惯养成教育，以培养幼儿良好的行为习惯。
关键词：移民搬迁；幼儿行为习惯；养成教育

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