部编人教版道德与法治七年级下册教学设计
课 题 | 集体生活邀请我 | ||||
课标教材分析 | 1、《课标》对本节课的要求是什么？ 本课所依据的课程标准相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团体的力量”。 2、本节课在教材中地位与作用是什么？ 七年级下第六课第一框题，初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。 | ||||
教 学 目 标 | 情感态度价值观目标：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 知识目标：了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。 | ||||
重点 | 感受集体的温暖 集体力量的作用 | ||||
难点 | 个体与集体的关系；回顾集体荣誉，情感升华 | ||||
教 学 准 备 | 教师准备 | 课件、教材、白板、奖励贴 | |||
学生准备 | 教材、心愿便利贴、iPad | ||||
教学资源 与教学手段 | PPT课件、白板，多媒体情境教学 | ||||
教学环节和内容 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 | ||
导入 教学流程 一、集体温暖 探究与分享 课前调查展示 二、集体力量 探究与分享 三、集体荣誉 回顾集体荣誉 表达心声 | 课前活动：iPad软件游戏《密室逃脱》，以小组为单位，班级集体活动，小记者采访 师徒合作 根据集体定义，判断哪些是集体，哪些不是集体，理由。 学生通过白板直观展示 思考所在的集体是否温暖 小调查：在七年六班这个大家庭里，你感受温暖的瞬间，某一个人，某一件事…… 图片展示小动物和大动物力量对比，小动物数量增加后和大动物力量对比 小组讨论 观看视频《团结就是力量》，谈观看视频的感受 班级同学借助集体力量发生改变的事例分析 浏览展现集体荣誉的班级电子相册，一起哼唱英文班歌，回忆集体荣誉背后的故事 共同目标—优秀班级。写下为班集体温暖与荣誉，想为班集体做的事，将写好的便利贴粘到黑板上，并大声读出来 | 通过小组竞赛-密室逃脱，引导思考问题： 成功和失败的原因 归纳集体定义 思考：集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。 请同学说说班集体感动自己的人和事，会发现温暖循环传递 力量对比，猜想谁的力量更大。个人力量PK集体力量 播放视频《团结就是力量》 引导学生思考集体力量的来源：成员共同目标和团结协作，个体力量和集体力量的关系 集体力量的作用 班级集体取得的无数荣誉展示，展现集体的温暖和力量，电子相册背景音乐班歌《Proud of U》 播放音乐《感恩的心》 指导学生为集体荣誉采取的具体行动，将想法付诸于实践 | 导入新课-集体生活 明确集体是人们联合起来的有组织的整体 通过较高的集体联结度，感知集体温暖 通过学生集体生活实例，切身感受班集体的温暖传递 通过集体力量和个人力量对比，明确个人力量有限、分散，集体合力强大 集体力量强大，在某种程度可以影响甚至改变一个人 情感提升：感受温暖的同时，增强集体荣誉感 学以致用，明确目标 情感升华，增强集体凝聚力 | ||
教学反思：
初中生的自我意识越来越强，集体生活是初中生的情感需要。本节课，进行解手链活动调动学生集体积极性，通过课前调查，采访班集体打动自己的人或事，选取材料均来自学生现实生活，体会集体温暖，观看力量对比视频，明确个体力量与集体力量的关系，最后回顾集体荣誉相册，情感升华，同学们伴随音乐写下想为班集体做的事。学生感受班级集体带给自己的温暖和力量，体会在集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感，激发学生热爱集体，自觉遵守集体共同规则的意识，为集体的温暖和荣誉贡献自己的力量。
第六课第二框 集体生活成就我
【教学目标】
1.知识目标：了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，了解集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可以发展个性，完善自我。
2.能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。
3.情感、态度、价值观目标：坦然面对自己在集体生活中的角，以积极乐观的心态承担自己角应尽的责任，关爱集体，成就个人。
【教学重点】在集体生活中发展自己，完善自己。 生活相册
【教学难点】正确理解个性，自觉承担在集体中的责任。
【导入新课】
【多媒体播放】李云龙演讲视频
李云龙在演讲中讲到：“一支具有优秀传统的部队，往往具有培养具有培养英雄的土壤，英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出现的，而不是由个体形式出现的，他们受到同样传统的影响，养成了同样的性格和气质。”
这段话告诉了我们什么道理？
教师小结：集体氛围的作用是非常大的，集体生活可以成就自己。
【讲授新课】
(一)在集体中涵养品格
活动一：阅读教材P58运用你的经验，分析“我”的变化
要求：1.小组内互相分享交流进入初中以后自己在学习生活行为习惯方面的变化。2.小组内互相分享交流你眼中“他人”的种种变化。
问题：1.列举集体氛围对你有影响的具体表现？2.说一说为什么在集体中我们会有这些转变？
教师小结：在集体中，我们每个人有不同的角，承担不同的责任；集体的共同活动会在不知不觉中对我们的言行产生潜移默化的影响，使得我们个人的行为越来越接近集体的要求和标准。而我们个人自尊的需要也必然会使我们个人认真做事，努力实现自身的价值。所以说，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
【多媒体呈现结论】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
活动二：阅读教材P58探究与分享，回答下列问题。
问题：1、元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？2、担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？
教师小结：元元担任主编后很负责任。因为元元做事很认真，主动与同学交流合作，主动自觉地完成任务。提升了自己的交往能力。主动自觉地完成任务，培养了主动自觉的人生态度。
【多媒体呈现结论】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
活动三：生活告诉你……
要求：首先同学们仔细阅读理解教材P59这八个词的内涵；第二步老师以自己的切身感悟作为引子，达到抛砖引玉的目的；第三步任意请几位语言表达流畅的学生分享他们的集体生活的深刻感悟。也可以请积极举手的学生在班级分享他们自己的生活感悟。
问题：在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。
教师小结：我们每个人都生活在社会之中，必然要和周围的人有各种各样的交往和联系，人际关系对于每个人的情绪、生活、学习工作都有很大的影响，甚至对个人的成长和一生的幸福都是至关重要的。我们接纳、尊重、理解他人，也需要他人的接纳、欣赏、理解和宽容。同学们，就让我们在今后的生活中挥别独行侠的日子，告别以“我”为中心的生活，学会以诚待人，以信交友，换位思考，在平等互助中建立自己的人际关系圈。
【多媒体呈现结论】在集体生活中人际交往是平等、互助的关系。
(二)在集体中发展个性
活动四：探究分享～美丽的佤族竹竿舞（播放多媒体)
材料：竹竿舞又称竹杠舞，持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样。在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。舞蹈动作为模仿蚂蚁、斑鸠、豹子、画眉等动物形态起跳，活泼欢快。
问题： 1.同学们，说说你理解的个性是什么？2.竹竿舞好看吗？跳好竹竿舞的关键是什么？3.竹竿舞对我们发展和完善自己有什么启示？
要求：第一步学生阅读材料和问题；第二步带着问题欣赏一段竹竿舞；第三步认真思考问题，并参与小组分享交流；第四步达成共识由小组代表参与班级展示分享。
引导总结：竹竿舞是一种集体舞蹈，正如同学们所理解的每个队员都要做到心中有个人，眼里有集体。否则，个人动作的小小失误，可能会导致集体舞蹈的重大失误，而个人如果离开了集体，更是犹如种子离开了土地。所以说，在集体生活中才能发展个性，集体生活为我们个人搭建起展示个性、发展个性的平台，让我们不断地认识和完善自我。
【多媒体呈现结论】1.集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。2.实现集体目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。
活动五：探究分享～一想一想
问题：1.从班级中出三位你认为个性鲜明的同学。并说出他们各自的个性特点。2.对于中学生的“个性”正确理解应该是什么？
要求：小组内交流分享，达成共识后由代表在班级分享。
教师小结：每个人的个性特点不同。人与人之间的差异也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
【多媒体呈现结论】人与人之间的差异是我们完善个性的重要的学习资源。
活动六：探究与分享
阅读教材P60探究与分享，思考：1.分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。2.你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中到恰当的位置吗？
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论