第二单元单元备课
单元名称 | 第二单元 遨游lnternet地球村 |
一、单元学习目标 | |
1、了解什么是IE及它的启动方法。 2、了解IE浏览器的作用。 3、认识浏览器的窗口。 4、了解网址,并会在IE的地址栏中输入正确的网址。 5、使用超链接浏览内容。 6、掌握网络信息搜索的几种主要策略与技巧。 7、了解搜索引擎的相关知识。 8、让学生掌握收藏网址和从网上下载图片、网页的方法。 9、学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。 10、学会利用网上免费资源获取免费的,学会使用收发。 11、掌握申请注册QQ号码、登陆QQ和设置自己的QQ密保。 12、学习掌握网络聊天。 | |
二、单元学习重点、难点 | |
1、使用超链接浏览内容。 2、会在IE的地址栏中输入正确的网址。 3、让学生进一步认识到掌握搜索技巧的重要性,为学生终身受用奠定基础。 4、让学生掌握收藏网址和从网上下载图片、网页的方法。 5、学会利用网上免费资源获取免费的。 6、学会使用收发、将邮件抄送发送给多人、回复邮件。 7、申请注册QQ号码、登陆QQ和设置自己的QQ密保。 | |
三、单元教学内容及课时安排 | |
活动1 芝麻开门 1课时 活动2网上导游 2课时 活动3收藏宝藏 2课时 活动4申请邮箱 2课时 活动5收发 1课时 活动6网络聊天 2课时 | |
课 时 教 学 设 计
课 题 | 活动1 芝麻开门 | 课型 | 新授 | 课时 | 1 | ||
学习目标 | 1、了解什么是IE及它的启动方法。 2、了解IE浏览器的作用。 3、认识浏览器的窗口。 4、了解网址,并会在IE的地址栏中输入正确的网址。 5、使用超链接浏览内容。 | ||||||
学习重点 | 1、使用超链接浏览内容。 2、会在IE的地址栏中输入正确的网址。 | ||||||
学习难点 | 会在IE的地址栏中输入正确的网址。 | ||||||
教学过程(集体备课) | 个性彰显 | ||||||
(一)导入新课,并激发学生的学习兴趣 前面我们就已经结识了勤奋好学的小朋友丁丁,我们陪着他了解计算机王国,我们还和他一起学习掌握了好多的本领, 我们的朋友丁丁不满足他学到的这些本领,这不他又和他的朋友们去Internet地球村去学新本领去了,你们想和他一起去吗? 那今天我们就和丁丁一起去Internet地球村看看吧 (二) 布置学习任务 将以下问题与任务分发到每台电脑上,学生以小组为单位自主探究学习 1、我们要进入Internet地球村需要用什么进入? 2、IE的中文名字叫什么? 3、在哪些地方你能到IE,请你描述一下它的图标 4、请你介绍一下浏览器的窗口组成 (标题栏、菜单栏、工具按钮、地址栏、状态栏……) 5、将以下的网址输入到地址栏中,进入网站去看看,哪里有什么好玩好看的东西别忘了一会和同学们一起交流 www.disney ppg www.hongniba v shw 6、当鼠标指针变成小手时,说明了什么? 7、你能说出浏览器工具栏中一些按钮的作用吗? 由于大部分学生家中都有电脑,所以这部分内容学生很快掌握。有些同学没有在地址栏输入地址,而是直接单击进入的。由于学校校园网的设置,使得网络速度明显不如以前,有些学生无法打开网页。 | |||||||
板 书 设 计 | 浏览器 | ||||||
教学反思 | |||||||
课 时 教 学 设 计
课 题 | 活动2网上导游 | 课型 | 新授 | 课时 | 2 | ||
学习目标 | 1、掌握网络信息搜索的几种主要策略与技巧。 2、了解搜索引擎的相关知识。 3、在完成具体任务的过程中,通过动手操作、观察演示、倾听讲解、合作交流及教师的引导下,掌握用搜索引擎来获取各种资料。 | ||||||
学习重点 | 让学生进一步认识到掌握搜索技巧的重要性,为学生终身受用奠定基础。 | ||||||
学习难点 | 掌握网络信息搜索的几种主要策略与技巧。 | ||||||
教学过程(集体备课) | 个性彰显 | ||||||
一、 “百度导游”知多少。 (一)、【百度视频】播放《人说山西好风光》片段 v.youku/v_show/id_XMTY3ODQxMjUy.html?tpa=dW5pb25faWQ9MTAyMjEzXzEwMDAwMl8wMV8wMQ 1、以影片引入,播放《人说山西好风光》片段,同学们山西怎么样?同学们想游览 “人说山西好风光”吗?互联网就可以帮你不出家门“游览”这些大好河山。现在就让我们去“山西”游玩一趟。同学们感兴趣吗? 2、可是互联网上的资料那么多,怎么样能欣赏到山西省乡宁县的风光呢!。 3、大家不用担心,老师这里有一位朋友,它能帮我们在包罗万象的信息海洋里快速到我们所需要的信息,大家想不想认识它呢,它就是“网上导游”,接下来就请“导游”带我们去“山西好风光” 游览。 4、板书:网上“导游” 这位导游朋友其实是一种搜索引擎的工具,也是一个网站,是专门搜索信息,把因特网上的所有信息归类起来。 设计意图:以贴近我们生活的视频入手,激发学生的好奇心和兴趣,激发学生的热爱家乡大好河山。 (二)如何使用“百度”进行资料搜索。 1、网络中的“导游”很多,今天老师给同学们介绍一位最爱欢迎的“导游”——百度!,与同学们认识。老师启动IE,进入网站www.baidu 2、同学们请认真观察老师是怎么跟这位“导游”交流! 3、教师演示方法: (1)启动IE,进入网站www.baidu在“搜索栏”中输入关键字 “山西好风光”→搜索。 (2)出现“山西”相关网站列表,打开其中一个链接,进入到介绍通化风光的网站。 5、浏览信息。如:“同学们想看山西地区中的哪个景点呢?” 6、认识其他“导游” 雅虎、搜狗、有道、即刻等 设计意图:介绍多种搜索引擎,拓宽学生眼界,鼓励其自主探索、实践、学习。 二、搜索引擎资料 1、同学们对这些“导游”你们认识了吗?可是‘导游’她不是你们说认识就能跟你们交朋友的啦!她可要考考你们,通过了,才跟你们交朋友。现在“导游”有要动物园。想试试吗? 2、学生根据题目,小组探究合作学习完成,可以根据老师给的网站查也可以自己利用我们认识的任何一个“导游”搜索. 认真观察老师的演示。 3、出示学生任务: A、在网上搜索一首自己最喜欢听的歌曲。 B、按搜索一张自己最喜欢的名人图片。 学生按任务搜索自己喜欢的歌曲和名人图片 设计意图:激发学生学习热情,使学生进一步熟识网络搜索,提高动手操作的能力。 三、分享收获,交流途径 1、小组分派组员上台汇报或演示,其他小组可以提出疑问师生释疑。 2、学生观察大屏幕演示,学生之间提出疑问。 设计意图:对任务进行演示点评目的是培养学生的语言表达能力。 四、知识探索,归纳窍门 1、关键词的选择最重要。缩小搜索范围的简单方法就是添加搜索词,只要在关键词中间留空格就行了。 2、不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时,试着用另外一个搜索引擎。 3、强制搜索的方法——加英文双引号,这一方法在查名言警句或专有名词时显得格外有用。 4、每个搜索引擎都有自己的帮助系统,遇到困难,首先求助于帮助系统。 五、总结升华,提出希望 通过总结,了解学生对本节课的掌握情况 1、同学们认识了一些好朋友——网上“导游”(搜索引擎) 2、在这节课上你学到了什么? 3、老师小结这节课的内容。 4、老师提出上网时我们应该注意问题? 同学们以后可以自由的在网络中自由探索,享受快乐。 | |||||||
板 书 设 计 | 网上导游 | ||||||
教学反思 | |||||||
课 时 教 学 设 计
课 题 | 活动3 收藏宝藏 | 课型 | 新授 | 课时 | 2 | ||
学习目标 | 1、让学生掌握收藏网址和从网上下载图片、网页的方法。 2、学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。 | ||||||
学习重点 | 收藏网址和从网上下载图片、网页的方法。 | ||||||
学习难点 | 收藏网址和从网上下载图片、网页的方法。 | ||||||
教学过程(集体备课) | 个性彰显 | ||||||
一、谈话导入 ,提出整合的任务。 1、出示乡宁风景图。同学们,你知道这是什么地方吗? 2、对了,这些都是我们的家乡乡宁城区。那你们知道这些图片是从哪里来的吗? 3、老师告诉你吧,这些图片都是从网上保存下来的。 4、今天,老师就要带同学们进行一次特殊的旅游,我们一起去网上游乡宁。 5、揭题。在我们旅游的过程中,我们还要掌握一个新的本领,那就是保存网上资料。 二、保存网页中的图片。 1、同学们观察的很仔细,下面我们一起来轻松一下,一起来看看我们乡宁信息网上都有哪些风味特产。 2、学生上网浏览后回答。 3、那么你最喜欢吃什么呢?你能把它的图片保存下来,等一会儿给大家看看吗? 4、该怎样保存?小组讨论 5、一生演示。(单击要保存的图片—右键单击选择图片另存为—保存) 6、生完成任务二:保存一张你最喜欢的小吃的图片。 三 、保存网页中的文字。 1、光有图片可不行,我们还得配上文字说明。那么我们该怎样把那个小吃旁边的文字保存下来呢? 2、生回答,老师示范。(复制文本-粘贴文本-保存文本) 3、生完成任务三:保存网页中的一段文字。 4、把相应的图片插入到写字板中去后,展示自己的作品。 四 、保存网页。 1、请同学们跟着老师打开旅游的网站。 2、这个网站,我们可以从IE浏览器的地址栏中去把它出来。因为输入过一次的网址,会在短时间内保存在地址栏中。 3、大家可以快速的浏览这个网页。 4、你浏览到哪些信息? 5、网站上的信息还有很多,有些同学还想带回家去看,我们该怎么办呢?(把它保存下来) 6、其时在IE浏览器中,我们可以单击文件菜单中的另存为,把它保存在自己的文件夹中。 7、保存乡宁旅游网站的首页。 8、请同学打开文件夹中的网页,请你仔细观察地址栏中的地址,和刚才有什么区别?(现在的地址栏是网页存放的路径,刚才的是网站的地址)。 五、动手自学,收藏网址。 1、网站上的内容可真丰富,看来这节课我们看不完了,怎么办呢?如果下节课地址栏中的网址不见了,怎么办呢? 2、生回答。(把网址记下来、到百度去搜索) 3、其时我们有一个好方法,就是把这个网址添加到收藏夹里去。 4、在我们的菜单栏上有一个叫做收藏的菜单,而在工具栏中又有一个叫做收藏夹的工具,用它们就可以把网址收藏起来。你们想试试吗? 5学生自学,将乡宁旅游的网址保存在收藏夹中。 6、将IE关闭。 7、现在,我们要打开这个网站应该怎样做呢?(可以从收藏中去单击,也可以从开始菜单中的收藏夹中直接打开。) 六、总结 同学们,这节课我们一起到互联网上去游览了我们的家乡,了解到山美、水美、风味小吃味道更美。同时通过大家自己的努力,我们还掌握了如何收藏网址,并能够独立地从网上保存各类资料,包括图片、文字、文件等,下一节课,我们还可以上网去更多的资料,然后我们一起来制作漂亮、美观的电子报刊或电子幻灯片,并通过橱窗或网络向全校、全国、甚至全世界来宣传乡宁。 | |||||||
板 书 设 计 | 收藏宝藏 | ||||||
教学反思 | |||||||
课 时 教 学 设 计
课 题 | 活动4申请邮箱 | 课型 | 新授 | 课时 | 2 | ||
学习目标 | 1、进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。照顾少数不会或者网页打开操作不熟练的同学。 2、学会利用网上免费资源获取免费的。 3、知道地址的书写格式; | ||||||
学习重点 | 申请电子免费邮箱的操作步骤 。 | ||||||
学习难点 | 注册资料的填写。 | ||||||
教学过程(集体备课) | 个性彰显 | ||||||
(一)激趣导入: 先通过在电脑上展示烽火长城的图片,讲到“烽火狼烟”的故事,然后通过“烽火狼烟”这种通讯方式,转到向学生提问现代有哪些通讯方式。通过提问再进入主题申请。 这样的设计,适合学生的年龄特点,能激发学生学习新知识的浓厚兴趣,成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。 (二)探究新知: 本环节以任务驱动式展开分层教学 任务一:寻打开免费邮箱申请网站 首先组织学生分组讨论:哪里可以申请到免费的?并提示学生可以利用百度寻答案。再让小组派代表回答出网站名或者写出网站地址。然后我告诉学生,我国许多大型的门户网站都提供免费的服务,如新浪、搜狐、163等,并以在126网上申请免费的为例演示。并指导学生打开浏览器登陆126网站,根据学生实际,提示学生在输入126网址后不要忘记按回车键确认。 这样设计能让学生明确本课的第一个任务,并巩固学生浏览网页的操作。 任务二:引导学生自主探索,通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。 首先我让学生一在126网站上哪里有注册免费邮箱的链接?到后打开注册页面,观察页面需要填5项注册信息明确带*必须填写,其中“手机号码”项不带*可不填写。这样能训练学生的观察力,并为填写信息消除障碍。 然后要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。我估计一小部分学生能成功,还有一大部分学生注册不成功,估计不成功的原因有:用户名填写不正确或者重名,“密码”与“确认密码”不一致,“验证码”错误等。此时,我充分调动已经成功的学生的积极性,请一个学生通过广播演示讲解注册过程,然后请不成功的同学仔细观察,自已不成功的原因在哪。 在学生演示的同时,我强调3点(1)用怎样的用户名和密码又好记又安全,提示学生在填写会员名和密码时要仔细阅读填写要求,用户名和密码要符合要求并且密码要便于记忆。(2)密码和确认密码必须一致。(3)验证码看不清的可以按换张图片。(4)将自己注册的用户名和密码记在书本上。 注册资料填写完整后,按提交,当提交成功后会再次出现输入验证码,输入成功后就会自动进入邮箱,表示注册成功。学生演示完后,分组讨论不成功的学生在注册时存在的问题,然后鼓励互相帮助修改注册信息,直到成功注册。 本环节设计意图:教学过程以启迪学生思维为核心,以学生参与为标志,不能将结果简单地塞给学生,而应让学生自己得出结论,然后互相讨论补充,教师总结。 任务三:学会书写邮箱的地址。 根据以往教学经验,许多学生会将网址地地址混淆。因此,我通过比较法让学生了解地址的基本格式。 首先我公布自己的邮箱地址并说明其组成就是注册的用户名加上@126。让学生仿照写出自己的邮箱地址,让学生将自己的邮箱地址与126网址比较。然后得出结论,学生的都是在126网站上申请的,所以提供邮箱服务的服务器都是126,而@前面的表示注册的用户,所以不可以有重复的用户名。这样,一个正确的的地址由用户名和提供邮件服务的服务器名组成,中间用@隔开。接着,我选择几个学生的邮箱地址,并故意将一个网址夹在其中,在大屏幕上展示,然后请学生思考一个问题:如果想给这上面的邮箱发邮件,都能收到吗?为什么?组织学生小组交流地址,看看每个人的邮箱地址是否正确,不正确的赶快改正。 (三)、自主学习,巩固新知。 你想不想到其他网站上申请一个?鼓励学生大胆尝试,主动学习。老师及时为学生提供几个大型网站的网址,要求学生组成小组互相合作,利用网络免费资源获取免费,交流注册心得,体验成功的快乐。 最后我进行本课总结:在因特网上,申请免费的的方法基本相同,不同之处主要有:输入的用户名的具体要求不同,服务条款的内容有多有少,个人资料的填写栏目要求不同,只要同学们在填写注册信息时仔细阅读注册要求,将信息填写完整,你一定会成功注册拥有一个免费信箱的。 (四)、课外延伸,拓展知识。 拥有了,就可以通过网络与远距离的朋友进行通信,交流。为了鼓励学生课后继续探索如何通过来给他人发送邮件,我鼓励学生课后自已尝试:(1)如何登陆自己的邮箱?(2)如何给我发邮件,与我交流他们的学习生活和美好愿望?本课的教学设计,我是结合学生的实际情况,创设情境,以任务驱动法贯穿本课,始终渗透 “自主-尝试”的教学思想,让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成的,最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。 | |||||||
板 书 设 计 | 邮箱申请 | ||||||
教学反思 | |||||||
课 时 教 学 设 计
课 题 | 活动5 收发 | 课型 | 新授 | 课时 | 1 | ||
学习目标 | 1、复习的申请、发的方法; 2、学会使用收发、将邮件抄送发送给多人、回复邮件; 3、提高利用因特网进行信息交流的能力。 | ||||||
学习重点 | 1、发送; 2、接收、回复和转发来自对方的邮件; 3、清除不用的旧邮件。 | ||||||
学习难点 | 1、抄送邮件以便同时发送给多个人; 2、培养学生实际操作能力。 | ||||||
教学过程(集体备课) | 个性彰显 | ||||||
一、导入 同学们,上节课我们学习了申请。你们也拥有了自己的邮箱,你邮箱的用户名和密码记清楚了吗?你能进入到你的邮箱吗?今天老师给同学们带来了一份神秘的礼物,我把它发送到你的邮箱里去了,想知道是什么吗?那我们就开始今天的学习之旅吧!这节课我们来学习《收发》。 二、新知 (一)登录 下面老师来操作,请一位同学上来,为我们做讲解,看我们师生能不能心有灵犀一点通。 1、双击IE浏览器图标,在地址栏上输入正确的网站地址(www.163) 2、在网页的“帐号”框中输入申请到的用户名,在“密码”框中输入密码,单击“登录”按钮,就可以进入下页的免费邮箱的页面。 (学生尝试登陆,可参考课本35页,教师巡视指导 学生操作易出现的错误:用户名的地方容易写成邮箱的全地址。这样在巡视的过程中,及时纠正。) 师:我们合作的真不错。 (二)、接收、查看邮件 同学们,老师的礼物就在你的邮箱里,我看看谁能第一个到并打开它。 单击“收信”按钮,则可以收邮件;单击“收件箱”按钮,则进入收件箱; 查看邮件的方法常用的有两种:1、单击“发件人”名称 2、单击“主题”名称。在学生自主探究的时候,如果学生在演示的时候只选中了其中的一种,教师可补充另外一种方法。 (2)回复邮件 1、师:收到老师的,想不想给老师进行回复,有什么办法吗? 生:可以使用邮箱的“回复”功能 师:回复邮件的时候是不需要输入收件人的地址和邮件主题的,只要输入相关的内容即可发送成功。 (学生操作,老师打开信箱收邮件,视频展示部分已经回复成功的同学) (3)发送 过几天是张佳凤同学的生日,课上我们全班同学为他(她)送上一份特殊的生日祝福——发一封,写一句祝福的话语。 师:同学们是不是已经把邮件发出去了?提问:你如何知道邮件已成功发送?(生:电脑提示“邮件已成功发出!”)请成功发送出邮件的学生演示正确发送邮件的过程,学生演示教师讲解。 A. 先登陆该自己的邮箱,然后选取写信,这时发邮件的内容就显示在页面的右边。 B. 他在收件人栏里输入了收件人的邮箱地址。 C.在“主题”栏中输入的主题,在正文区输入的内容。 D.单击“发送”就被发送了。 师:通过这节课的学习你有什么收获? (1)要正确输入地址,否则无法发送; (2)必须输入“主题”,以便收件人知道信件的来源; 网络安全常识: ⑴不要把密码告诉别人; ⑵密码要尽量长一些,并定期更换密码;(最好区分大小写字母) ⑶不要在知名度不高的网站上随意下载文件,以减小黑客程序或电脑病毒入侵的可能性。 网络道德: ⑴不盗用他人的密码上网,盗号是可耻的偷盗行为; ⑵不擅自进入别人的电脑系统,不破坏、窃取别人的资料; ⑶不在因特网上传输危害国家安全、泄露国家机密的信息; ⑷不浏览反动、迷信、不健康的网页; ⑸不下载、不传输、不使用含有反动、迷信、不健康的软件; ⑹不传输危害电脑安全的黑客程序和病毒; ⑺不在网上传输无用、无意义的信息; qq用户名⑻不在网上乱开玩笑、辱骂他人或进行人生攻击。 | |||||||
板 书 设 计 | 收发 | ||||||
教学反思 | |||||||
课 时 教 学 设 计
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