造型是基础技能是手段材料是媒介——关于四川美术学院陶艺教学的思考
作者：孟福伟
来源：《艺术评论》 2017年第7期
孟福伟
在景德镇陶瓷学院任教期间，我已经开始关注四川美术学院（以下简称川美）的陶艺教学。 2008年，当时川美的学生来景德镇雕塑瓷厂 “乌托邦”考察实践，这家陶吧正好位于我工作室楼下，所以我很方便观察到他们的学习情况。 2016年6月，我从景德镇陶瓷大学调入川美，目前负责陶艺系教学工作。常年的观察和思考，我认为川美陶艺要发展，必须构建独立的教学体系和学术主张，既要科学合理，又要切实可行。
一、关于教学体系的思考
（一）历史与现在
川美陶艺专业始于上世纪 50年代， 50～80年代它与重庆荣昌陶瓷厂“产学研”合作，教学模式也十分成功，让川美陶艺在全国声名鹊起。但是由于历史的原因， 1985~1996年停止招生， 1997～2006年又
恢复招生， 2008～2016年改成工作室选修制， 2016年划归手工艺术学院恢复专业。
（二）关于“培养目标”
我们的培养目标是培养“一专多能”的复合型人才。旨在培养：既有在本专业领域深入研究的能力，又有在其他专业领域发展的潜力，既可以满足就业与创业的需要，又能满足艺术创作的需要。
景德镇陶瓷学院是几本 （三）关于“三个基础”
目前，川美陶艺正在进行知识结构和教学改革的整合。由于每位教师有着不同的学习背景和知识结构，所以教学主
张会有一些分歧，主要表现在：对造型基础的认知和造型训练所占总课时的比例。普遍意义上认为，陶艺专业包涵三个基础：材料、技能和造型。也许很少有人思考：材料、技能、造型三者之间又是什么关系。它们是并列关系、交叉关系、还是基础与上层的关系？
知识结构不同，认识的角度就不同，其结果就不同。站在综合的角度，它们是并列关系；站在造型的角度，造型是基础，材料是媒介，技能是手段；站在技能的角度，技能是基础，造型是形式，材料是装饰；站在材料学的角度，材料是基础，材料限制了技能，技能限制了造型。这三者关系很重要，决定了学生的专业认识和能力培养的差异。
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