孩子,让我们一起快乐吧
孩子，让我们一起快乐吧
一、利用歌曲导入新课，营造良好氛围
心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件。”利用歌曲精彩的导入，营造民主、和谐的教学氛围，是学生的积极主动性发挥的前提。当学生处于一种宽松的环境中，心情愉快，就能进入学习的最佳状态，激发思维，乐于表达。常言道，“好的开始是成功的一半”就是这个道理。这个环节做得好，　会使学生产生高昂的情绪，发掘学生智力的潜能，怀着愉悦的心情学习。相反，如果这部分做得欠佳，学生显得情绪低落，做什么都无精打采，对学习缺乏兴趣和信心。课堂上小动作很多，无心听课。如在教小学《英语口语》第一册unit　1　let’s　sing　“what’s　your　name？　”我先让孩子们听音乐，再加上简单的动作、节拍，由这首歌曲导入新课，在优美的旋律中，在欢快轻松的气氛中，学生的注意力都集中到了英语课堂中，自然能形成良好的课堂组织教学模式，从而带动学生的学习兴趣，让他们感受到学习英语的快乐。因为歌曲简单，容易上口，所以孩子们很快就把问候用语和询问别人姓名句型what’s　your　name？　my　name　is　…记住了。
二、善用歌曲，调控课堂纪律
音乐可以陶冶人的情操，影响人的情绪。小学生，尤其是低年级学生的注意力不稳定、不持久，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。在课堂上，如果学生一直处在精神紧张的状态中，那么他们很容易觉得疲倦，这时应该结合所学知识唱一唱简短、易上口的英语歌曲，来调节课堂氛围，这也是非常适合的。歌曲中欢快的节奏、有趣的内容、夸张的动作，能使学生紧张的神经得到放松，这不仅能舒缓情绪，还可以帮助学生对感知的语言知识在头脑中慢慢复苏，将知识性与趣味性紧密地结合起来，使有效的语言学习与生动、活泼、有趣的音乐情境相结合。从而再度激起学生的学习兴趣，沉闷的课堂就如同注入了新鲜的活水，“小鱼们”又活跃了。记得我刚开始担任一年级英语教学的情况，无论我把课讲的怎样生动，但是学生上课吵闹、注意力不集中、实在是太乱了，尽管我大声地不停地叫他们静下来，但他们就是不理不睬。总之上完一节课就跟打仗似的！导致我没办法上好课，每次课前总是烦恼重重。因为我一直教的都是高年级学生，面对这些上课只能安静几分钟的小朋友，简直有点束手无策。这样的状况，让我这位在英语教学岗位上“征战”多年的“老”教师感到万分无奈……总得感觉：教低年级比高年级更具挑战性。我开始反思自己的教法：教学过程中，英语歌曲是很受学生欢迎的，后来我善用歌曲，来调控课堂纪律。如教unit　2　i　have　a　new　bag　时，我用歌曲来贯穿学习pencil，　ruler，　rubber　，
在一起在一起是什么歌
孩子们边唱边举起相应的文具，不仅能调动学生学英语的积极性，而且能调控课堂纪律，调动他们的多种感官，让他们在轻松、愉悦的教学氛围中掌握教学内容。
三、演唱歌曲，巩固操练
根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。歌曲包含高频词和重复词，便于学生记忆。学唱英文歌曲要运用知觉、感情，尤其是小孩子，模仿力虽然强，但是所学英语往往容易记住却又很快忘记。因此，必须采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动态、静态相结合的方式来巩固所学知识，而唱英语歌曲无疑是一种很好的巩固方式。现在多数的英语教师都认为小学英语不好教，尤其是涉及到各方面的内容比较多，学生又记不住。我发现如果利用书本上的歌曲来配合我们的教学，就能强化学生的记忆。如：课本中的歌曲“rainbow”就能很好的巩固和操练所学过的颜。我先将一些有关于颜的卡片发给学生，学生演唱歌曲，听到颜单词时，学生就举起相应的卡片，每唱一遍歌曲相当于就把那些知识操练一遍，这比起死记硬背单词要好得多。教师如果能够用歌曲来巩固操练所学知识，让学生从歌曲中体会到学习英语并不是一件很困难的事，取而代之的却是一种乐趣，因此学生们更喜欢上英语课了，进一步增强学生的学习主动性。
四、英语歌曲能启迪学生智慧
教材中出现的歌曲，都跟本模块的教学内容有着紧密的联系，都是与本模块新教授的单词相关联的。当孩子们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆地用已学过的相关词来替换原有的歌词。如book　1教材中的歌曲“do　you　have　a　little　plane？”学生可以用bag，　ruler，　cat，　car等单词来代替plane。这样既可以巩固以往所学知识，也可以使学生通过想象达到提高思维能力的目的。还有一部分歌曲是跟本单元所学的句型有关的，比如歌曲“what’s　your　name？”这首歌主要训练了句型what’s　your　name？　和my　name　is　….在学生熟悉了歌曲之后，就提倡孩子将歌曲中的动物换成自己的名字，虽然只对歌曲中的一小部分作了修改，但是学生还是非常感兴趣的。这样一个小小的改变让每一个孩子都当了一回作词家，从而他们都会享受到成功的喜悦。
五、歌曲可以提高听力
小学英语教材中，听力材料主要以课本内容为主，听力形式不外乎是听音连线、听音选内容、听音作判断等几种形式。我们发现随着时间的推移，学生对这样的听力材料往往会失去听的兴趣。如能在英语歌曲教学中培养学生的听力，既能满足学生听歌曲和唱歌曲的愿
望，又能激发学生的听力兴趣，久而久之，他们就能主动地学习语言，听力水平也能逐步得到提升。歌曲可以和语言交织在一起学习，可以围绕歌曲练习听力，组织活动。歌曲播放后，布置学生做一些对应练习，或对学生已做的任务进行核对。如：教学“rainbow”这首歌曲，我让一年级的学生听歌曲录音的同时，把颜的单词进行挖空练习，要求学生把听到的相关颜的小花贴相应的地方。这就打破了传统的听力教学，而歌曲教学缓和了学生的紧张情绪，提供了真实的地道的语言环境，对学生的听力的提高有很大的帮助。
责任编辑 邱丽

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。