汉语国际教育专业学生教学实践能力调查研究
汉语国际教育专业学生教学实践能力调查研究
作者：邹小青
来源：《文教资料》2015年第05期
        摘 要： 教学实践能力是汉语国际教育专业的核心能力，是教师专业发展的要求。作者采用调查问卷的方式，讨论了汉语国际教育专业学生教学实践能力现状，并提出通过优化课程设置，加强教育实习，提高微格训练的有效性，完善对外汉语教学资源库等途径提高教学实践能力。
        对外汉语专业介绍关键词： 汉语国际教育 教学实践能力 策略
        引言
        随着我国经济和综合国力的发展，全世界学汉语的人数越来越多，对汉语教师的数量和质量都提出了更高要求。汉语国际教育专业的任务之一是为对外汉语教学培养师资力量，其人才培养质量在很大程度上影响着对外汉语教学的质量和汉语国际推广。教学实践能力是汉语国际教育专业学生实践能力的核心，提高汉语国际教育专业学生的教学实践能力不仅是高
校深化改革，提高人才培养质量的要求，而且是为更好地推广汉语，传播中国文化铺好基石。
        1.教学实践能力是汉语国际教育专业学生的核心能力
        教学实践能力是指教师在教学实践活动中基于一定的知识与技能并通过实践锻炼形成的，它是教师关于教学活动的直觉认识，是其教学行为与当时当地的课堂教学情境相契合的知识和能力、素质和理念的综合体现。教学实践能力包括教学基础能力、教学操作能力和教学发展能力。教学基础能力由教学语言表达能力、板书能力和运用现代教育技术教学的能力组成；备课能力、上课能力和课后辅导与教学检查评价能力组成了教学操作能力；教学发展能力是由教学创新能力、教学反思能力和教学研究能力组成的，是指教学实践能力的可持续发展。提高教学实践能力是教师专业发展的基础，是时代发展对高素质教师提出的要求。
        汉语国际教育专业虽不是师范专业，但主要的任务是为对外汉语教学培养师资，其人才培养具备师范教育的性质，很多学生毕业后要走向教学岗位，是汉语教师的储备力量。教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，对外汉语专业的培养
目标是：本专业注重汉英（或另一种外语或少数民族语言）双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化有全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关的实践型语言学高级人才。根据人才培养目标的要求，汉语国际教育专业学生的核心能力是教学能力和跨文化交际能力。教学实践能力是教师职业区别于其他职业的重要特征，教师只有具备了高水平的教学实践能力，才能得到社会的认可与尊重，才有可能达到专业化的水平。

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