对外汉语课程设置对学生就业方向选择的影响
摘 要：随着各大高校增设对外汉语专业，对外汉语课程设置的探索也引起国内学者特别关注。如何合理安排对外汉语专业课程设置成为学科建设急需解决的关键性问题之一。本文以成都地区为例，通过对五所代表高校的本科生进行课程设置及就业方向选择情况的问卷调查，重点分析对外汉语专业课程设置对学生就业方向选择的影响，就对外汉语专业课程设置提出了一些看法。
关键词：对外汉语 课程设置 就业方向选择 成都地区
中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0096-02
随着汉语国际教育的发展，国内各大高校纷纷开设对外汉语专业，以适应汉语国际教育人才培养的需要。然而在对外汉语专业课程的设置如何对口学生就业方向的问题上，还存在着一定的盲区和误区。笔者站在学生就业的角度，就该专业课程设置如何适应学生的就业需要对四川大学、西南交通大学、四川师范大学、西南民族大学、成都信息工程学院这五所高校以问卷形式，就这个问题展开了调查研究，得出了课程设置与学生就业方向有关的诸多因素。
对外汉语专业介绍
1 调查对象
见表1。
2 专业课程设置及学生的反映
2.1 专业课程设置存在的问题
对外汉语专业课程设置有着自己的一套体系，该课程体系，能够反映该专业的培养目标与专业要求。具体的课程体系应该包括“知识”类课程（“语言”类课程+“文化”类课程+基础理论类课程）、“技能”类课程（“语言要素教学”技能课程+“跨文化交际”技能课程）、“工具”类课程（“外语”课程+“计算机”课程）。而很多院校的对外汉语专业课程设置实际上就是“中文课+外语课”的拼盘，课程设置混乱[1]。
2.2 学生眼中的对外汉语课程设置
就专业必修课程和专业选修课程设置的评价，我们对大二、大三的学生进行了调查研究，从数据来看：专业必修课程方面，基本满意大二中占60%，大三占50%，不满意大二中占3
0.8%，大三中占46.2%；专业选修方面，基本满意大二中占60%，大三中占45.7%，不满意大二中占30%，大三中占48.8%。通过比较我们可以得出，随着课程学习的深入，学生对专业课程设置的满意度呈下降趋势，大三不满意的比例明显高于大二。学生对对外汉语课程设置的感受总体一致，其中，认为其课程理论性太强，缺少实践技能占到了一半以上（大二52.7%，大三74.6%）。通过调查数据我们发现，学生在专业课程学习不断深入的同时，对专业课程设置的积极的反映逐渐降低，消极的反映逐渐升高。
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