小学数学五年级上册第六单元
小学数学五年级上册第六单元
整合情境教学单元模块：盼奥运
牛  琨 （宜昌市伍家岗区伍家岗小学）
■生活场景：盼奥运
■能力目标：复式折线统计图在生活中的应用能力
■测试内容：[统计] 结合具体情景，探讨并掌握复式折线统计图在生活中的观察、分析、应用及折线复式统计图的正确画法。
请仔细阅读下面的一篇数学日记，然后解决下面的数学问题。
盼望着，盼望着，２００８北京奥运向我们走来了！今天，从电视里看到奥运圣火 点燃的情景我们全家可高兴了！爸爸给我讲了许多奥运知识及我国奥运健儿努力拼搏，为国争光的故事。怀着激动的心情也我查了一些中国奥运的资料：
第２３届奥运会，中国获得１５枚金牌，奖牌总数３２枚；第２４届奥运会，中国获得５枚金牌，奖牌总数２8枚；第２５届奥运会中国获得１６枚金牌，奖牌总数５４枚；第２６届奥运会中国获得１６枚金牌，奖牌总数５０枚；第２７届奥运会中国获得２８枚金牌，奖牌总数５９枚；第２８届奥运会中国获得３２枚金牌，奖牌总数６３枚，而且金牌数位居第二位。爸爸说：“每一枚奖牌的获得都凝聚了健儿们辛勤的汗水！不容易！”
“点燃激情，传递梦想！”我也一定要好好学习，讲文明，知礼仪，为奥运添光彩！
■问题
1：请你用统计表把中国在从23届至28届奥运会中所获金牌数和奖牌总数表示出来，并出两组数据的众数。
2：请你用复式折线统计图把中国在从23届至28届奥运会中所获金牌数表示出来。
3：请你根据上面的复式折线统计图回答以下问题：
（1）哪一届金牌数最多？哪一届奖牌总数最多？哪一届金牌数最少？哪一届奖牌总
数最少？
（2） 请你根据以上复式折线统计的增减趋势，预测一下2008年第29届奥运中国奖牌总及金牌数量的获奖情况。并说明为什么？
■评价指标与标准
最低标准
完美标准
评价指标
数学理解
数学操作
问题解决
数学表达
Q1
众数结果准确/1
统计表填法正确/1
Q2
折线统计图正确/2
Q3
能根据增减情况，说出一至两个数量/2
理由说明充分（必须与增减情况相符）/3
总分
1
3
2
3
整合情境教学单元模块框架设计表
2008年5月18日
学科
数学
年级
五年级
教材名称
人教版六年级上册
学习单元
第六单元
主要设计者
牛琨
合作设计者
本单元包括的课文名称
一是认识众数，理解众数的统计意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
本单元的主要教学目标和要求
1. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2. 根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3. 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容
1．简单数据统计过程（3）通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。（4）通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。（6）能设计统计活动，检验某些预测。（7）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
本单元要求学生掌握的关键能力
1、会画复式折线统计图。（作图能力）
2、观察复式折线统计图。（观察能力）
3、分析复式折线统计图。（分析能力）
学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平
学生已掌握了统计表及条形统计图的理解及应用。
学生容易理解和容易误解的知识内容
学生易理解的知识内容：画复式折线统计图。
学生易误解的知识内容：观察及分析复式折线统计图。
复杂情境的初步构思
通过生活中的典型事例（盼奥运），将已有知识（统计表）和新学知识（复式折线统计图）有机融合，考察学生利用已有知识和新学知识解决生活中实际问题的能力。
发生于情境并指向关键能力的具体问题
问题1：请你用统计表把中国在从23届至28届奥运会中所获金牌数和奖牌总数表示出来，并出两组数据的众数。（2分）
问题2：请你用复式折线统计图把中国在从23届至28届奥运会中所获金牌数表示出来。（2分）
问题3：请你根据上面的复式折线统计图回答以下问题：（5分）
（1）哪一届金牌数最多？哪一届奖牌总数最多？哪一届金牌数最少？哪一届奖牌总数最少？（2分）
（2）请你根据以上复式折线统计图的增减趋势，预测一下2008年第29届奥运中国奖牌总及金牌数量的获奖情况。并说明为什么？（3分）
评价指标的选择
评价指标的表述
目标分类层次
最低/完美标准
奥运会中国奖牌数数学理解
理解
最低
数学操作
应用
最低
问题解决
应用
最低
数学理解
数学表达
应用
完美

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