初一学生数学期中考试反思
初一学生数学期中考试反思
反思即指对自己所做所为或人生经历的总结，并从中出获得成功的体会和失败的教训。下面是作者整理的初一学生数学期中考试反思5篇，欢迎大家浏览分享鉴戒，期望大家爱好，也期望对大家有所帮助。
初一学生数学期中考试反思1
本次期中考试我们年级组选用的是三维试卷。题目看似简单，但学生实际做起来很容易出错。我们全部年级考得都很糟糕，我班的数学比第一位的班级综合分相差0.25分，但及格率和优秀率低得让人做梦也想不到。而且是我从教以来考得最糟糕的一次。针对这次不正常的现象，我们年级组的五位老师都从学生的学和教师的教认真地进行了反思。通过这次考试，从中发觉了我的教与学生的学存在很多不足之处。现从以下几个方面进行总结。
我的教存在的不足之处:
1、在教学中把学生估计得过高，总认为有些知识简单，学生应当容易掌控，因此没有进行重点强调。导致中下成绩的学生没有掌控，做起来作业来更是一塌糊涂。
2、对潜能生的辅导不到位。一是在课堂教学中，有时为了完成教学任务，忽视了对潜能生的教学。二是没有时间进行个别辅导;三是我班的潜能生太多，每次测试40分以下都有八、九个，总有顾此失彼的感觉，导致及格率很低。
初一数学下册期中试卷3、学生做的课堂作业和家庭作业没有时间进行讲授分析，导致学生常常犯同样的毛病。
学生的学存在的不足之处:
1、部分学生的学习态度极其不端正，学习目的不明确。
2、部分学生学习习惯养成不好:拖欠作业的现象非常严重;做错的作业不能做到自觉地去更正;没有养成不懂就问的习惯。
3、运算能力差，从本次中考就可以看出，很多学生的运用题列对了算式，但结果却又算错了，运算题得满分的只有三人。
4、学生在学习上怕吃苦，一碰到难度稍微大点的题目就退缩了，等着老师讲，或者乱做一下应对老师，更有甚者就干脆不做。
针对本次考试的情形，在后半个学期的教学中，我将采取以下一些措施。
1、做到精心设计每堂课，使每节课都能杰出快乐，达成共鸣，共同进步。
2、狠抓课堂教学。在课堂上只要发觉有人不认真听，就要立刻停止我的讲课。不能再为了完成教学任务而连续我的教学。
3、加强对潜能生的辅导工作。我班的两级分化特别地严重，在课堂只听到优生回答问题的声音，那些潜能生变成了观战者，不关他们的事一样。因此，在课堂上要特别重视潜能生的教学，多设计一些问题让他们来完成，激发他们的学习爱好。另外利用课余时间对潜能生进行个别辅导，并采取多鼓励，少批评的方法。
4、制定切实可行的嘉奖制度。每次作业得优秀的或每次测试到达期初制定的目标分的嘉奖一颗五角星(由组长负责登记)，五角星累计达10颗的就嘉奖一个作业本。
5、对于班上的“问题”学生，要常常与家长获得联系，定期地向家长反应其子女在学校的表现，及时了解学生在家里的学习情形，做到和家长共同配合提高成绩。
6、加强学生运算能力的培养及认真做题的良好习惯的培养。坚持每天做10道运算题(包括口算题、简算题、脱式运算、解方程)。对于作业中显现的毛病，要求学生及时更正，并交给老师或组长检查。
在后段时间内，我相信通过努力，我班的数学成绩肯定会稳步上升的。
初一学生数学期中考试反思2
本试题考核全面，覆盖面广。本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考核了学生的学习情形。本卷在重视考核学生的基础知识和基本能力的同时，适当考核了教学进程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
一、存在的问题:
从学生做题中失分情形来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
2、运算马虎，准确率偏低，要培养学生的.运算能力，每天坚持10--15分钟的运算训练。
3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要重视引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
二、对今后教学工作的建议:
1、连续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，重视知识形成进程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中显现的有些毛病，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深入性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全部，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知愿望。
5、教学中重视知识知道与形成进程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。
初一学生数学期中考试反思3
试卷分析:本次数学期末考试覆盖七年级下册六章全部内容，其中期中前所学三章几何有45分，期中后三章占55分;试题考核基本知识和基本技能的题占绝大多数，难度适中，但有几道题考核角度比较新颖，如挑选题最后一题，和倒数第二大题，让很多同学由于“没做过这样的题”而失了分;而最后一题“圆”的情境，更让部分平时数学思维和自信心方面有些欠缺的同学因惧怕而不敢去想，不会去想;另外，填空第13小题显现了七年级课本中没显现的“频率”概念(小学应提到过)，造成部分学生不知所以……
班级考试情形分析:从试卷分数看，七(1)班整体表现正常，优分比开始拿到试卷时想象中的要好(由于看到有的题“比较新”):90分以上有18人(有5人99分)，平均分正好80分!优分率(80分以上)达66.7%，及格率则为84.4%(比期中考试略低)。让人有些难受的是，期中考试班上只有两人不及格，但这次四十分以下的低分竟然有四人，40-60分之间另有三人!
一点反思:平时表现基本决定最后的成绩。班上那几位上课不能专心听讲，作业不认真或基
本不做，学习笔记也难以及时交查的同学，都没能考及格;而绝大多数考到优分的同学，不管从上课还是作业表现，都堪称优秀。不过很值得反思的是现在七(1)班确切有这样几位“天才”，上课听讲常常并不那么专心，平时作业也不算优秀，错题笔记更是马虎应对，但每每期考都能有九十多分!相反，还确切有好些位平时上课、作业和笔记都很认真的女生，一到大考成绩总不够理想--这次就有四、五位这样的同学都没上八十分。这样的情形也许可以说明:通常所谓的一些好的学习方法(比如做错题笔记)并不是万能的，很多方法是对有些人有用，但对另一些人可能并没有太大作用。所以要学好数学，一定要到合适自己的学习方法!由此想来，我的每周要交查(错题)笔记的统一要求，以后对不同的学生可能还是要区分对待!
记得周一上午上本学期最后一节数学课，下课铃响的时候，问同学们期末考试时一定要记住哪两个字，当时同学们你一言我一语，说出了诸如“仔细”、“审题”、“冷静”、“认真”等好些词，很高兴学生们都知道老师的用意。本以为同学们因此“审题”会“仔细”些，但想不到，全班45位同学，竟然有26位“没有看到”统计题的第一问是要求出扇形图中三个扇形的圆心角，画图都基本正确，偏偏都没有另外求(写)出对应的圆心角，白白地都被扣了三分--也是由于平时的类似练习当中，一样都只是要画图，没有这样单独要求角的(其实要画出扇形图
一定要先求角的)!--那19位写(求)出了圆心角的同学，基本都在八十分以上(那五位99分的当然都在其中)，由此应当可以得出这样的结论:学习成绩的好坏，常常取决于是否有良好的学习习惯。平时一丝不苟认真按老师要求做的同学，比较容易养成好习惯，于是就可以成绩好性情，关键时候(如考试时)常常就可以“正常发挥”，有比较好的“命运”，获得比较理想的成绩!
初一学生数学期中考试反思4
一、从卷面分析学生，具体表现以下：本次期末考试有29人，平均分93.6，及格率100%，优秀率86.2%，有4人没到达90分，最低分74分，从卷面分析看：
1、综合运用知识的能力较弱，主要表现在学生填空题、挑选题、解决问题。主要原因是学生在学习进程中对新的知识体验不深，头脑中建立不清楚、不扎实。特别是填空题仅有六名同学正确，除了对知识掌控不好外，有一部分学生学习态度存在问题，不认真审题，造成毛病。
2、没有形成良好的学习习惯。表现在有点复杂的数据和文字都对一些能力较弱或较差的学
生造成一定的影响。特别是运算题有14人显现毛病，有4人因抄错数造成毛病，其他人也因不仔细造成毛病，只有一人因不会减法的性质造成毛病。
二、存在的问题
1、基础概念的知道不够透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
2、运算作为一个基础知识和基础技能，还需加强训练。
3、解决问题时对条件问题的分析综合能力还远远不够。解决问题策略有待提高。

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