课题： 《阳春白雪》 | |||||||||||||||||||||||||||||||
科目 | 音乐 | 教学对象 | 七年级 | 课时 | 第2课时 | ||||||||||||||||||||||||||
提供者 | 单位 | ||||||||||||||||||||||||||||||
一、教学目标 | |||||||||||||||||||||||||||||||
从知识与技能 1）能说出一些常见民族乐器的名称及其分组，能辨别它们的音。 2）聆听一些著名的民乐独奏片断，感受民乐独奏的韵味和魅力。 3）理解乐曲《阳春白雪》中音乐主题Ⅰ（全曲各部分的合头）在全曲中的统领作用。 4）理解乐曲《阳春白雪》的曲式结构：循环变奏结构。 过程与方法 1）体验乐曲中音区、情绪的变化。 2）以“听、唱”为基础，开展“整体感受—视唱旋律—分段聆听—完整欣赏”层层递进的音乐探究活动。 3）以“看—说—听—唱”的音乐探究活动，加强知识的积累。 情感态度与价值观 1）走进民族音乐，掌握民族音乐的基础知识。 2）热爱民族音乐，逐步养成鉴赏民族音乐的良好习惯。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
二、教学内容分析 | |||||||||||||||||||||||||||||||
本课选自湖南湘版教材——七年级上册——第三单元《八音和鸣》——第2课时《阳春白雪》，其主要欣赏内容为琵琶独奏曲《阳春白雪》，并辅以轻音乐《春野》、著名的民乐独奏曲片断，部分新民乐代表作品片断及结束曲《琵琶语》充实音响； 《阳春白雪》是由民间曲牌《八板》发展而成。它以清新流畅的旋律，活泼轻快的节奏，生动的表现了冬去春来、大地复苏、生机勃勃的初春景象；其音乐主题I在全曲中起了统领的作用，是全曲各个部分的合头；全曲采用的是循环变奏体结构，是我国民族民间音乐常见的一种曲式。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
三、学情分析 | |||||||||||||||||||||||||||||||
1）七年级学生已具备一定的欣赏和感悟音乐的能力，并乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感易激发。——平时教学中观察和了解 2）学生在知识面较窄，理论方面的知识比较欠缺。——平时教学中观察和了解 3）学生在课堂教学中已初步尝试小组合作探究活动。——平时课堂教学活动设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||
四、教学策略选择与设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||
创设 以“听、唱”为基础，以“看、说、听、辨”为辅助手段，从“整体感受——视唱旋律——分段聆听——完整欣赏” 层层递进的音乐探究活动；在教学中紧紧围绕音区、情绪、调式等音乐基本要素进行的课堂教学活动；引导学生感受民族音乐，走进民族音乐，热爱民族音乐。为学生成为课堂的主人创造条件，给学生提供了感受、欣赏的环境，参与、体验的机会。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
五、教学重点及难点 | |||||||||||||||||||||||||||||||
1）乐曲《阳春白雪》中音乐主题Ⅰ（全曲各部分的合头）在全曲中的统领作用。 2）乐曲《阳春白雪》的曲式结构：循环变奏结构。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
六、教学过程 | |||||||||||||||||||||||||||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||||||||||
一、情境导入（方案一） 1、创设情境； 师：大家好，首先，我想请大家欣赏一段音乐。 （多媒体课件展示冬去春来、大地复苏、生机盎然的初春景象，以班得瑞舒缓的轻音乐《春野》为背景音乐。） 2、师生互动，情境导入； 师：好听吗？你能从这段音像中感受到什么？ 生：------ 师：同学们说的非常好，这首音乐作品以铺陈徐缓的旋律向大家展示了一幅春意盎然的自然写意景象。当然，在中国几千年的灿烂音乐文化中，也有许多优美、动听的音乐作品，以其独特的韵味向大家展示着大自然的美景，今天，我就同大家一起走进这民族音乐的海洋当中，在“阳春白雪”的引领下，聆听这琵琶的世界。 一、情境导入（方案二） 1.创设情境； 师：大家好，首先，我想请大家欣赏一段影片。 （多媒体播放自然影片《生命》“植物”片段。） 『登录“音乐传奇—20120711《生命赞歌》（十三）” （加入配乐解说）或“土豆网在线视频《生命》第九集‘植物’ （无配乐解说）” ，在选择视频文件时可根据学生的基本情况适时调整。』 2.师生互动，情境导入； 师：从同学们的眼神中，我可以感到，这富于动感的画面，生动的配乐都深深的震撼着你我，那么，你能从这段影像中感受到什么？ 生：------ 师：是啊，自然影片《生命》，以压缩时间的视角，将自然界半年间所发生的一切在一分钟之内呈现出来，并以宽广明亮的管弦乐配乐，使画面充满了盎然的生机。当然，在中国几千年的灿烂音乐文化中，也有许多优美、动听的音乐作品，以其独特的韵味向大家展示着大自然的美景，今天，我就同大家一起走进这民族音乐的海洋当中，在“阳春白雪”的引领下，聆听这琵琶的世界。 | 欣赏多媒体课件，在轻音乐《春野》中感受生机盎然的初春景象。 师生互动； 欣赏自然影片《生命》“植物”片段，在影像中感受生机勃勃的初春景象。 师生互动； | 以同主题的不同音乐作品情境导入，激发学生欣赏民族音乐的热情。 | |||||||||||||||||||||||||||||
二、新课教学 ●乐器简介； （多媒体课件展示琵琶乐器简介，以乐曲《阳春白雪》为背景音乐轻声播放。） 师：琵琶是中国最重要的民族乐器之一，属于弦乐器族内的弹拨乐器类。琵琶自唐朝时期基本定型以来，经历了一些小的改动，其音、音量和音域也随之变动。琵琶的音清澈、明亮，中国唐代诗人白居易的著名诗句“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”就形象而生动地说明了琵琶的音质特点。琵琶通常为独奏乐器。在中国民族管弦乐队、民乐队中，琵琶也是极为重要的旋律乐器和伴奏乐器。另外，在以苏州评弹为代表的许多中国地方曲艺中，琵琶也是主要的伴唱乐器。 A.琵琶的构造； （多媒体课件及实物展示琵琶的构造。） 师：琵琶由琴头、琴颈、面板、背板(琴背)、弦轴(琴轸)、相、品、缚弦(复手)和琴弦等部件组成。 琴头：通常雕有具象征意义的图案，如龙头、凤尾等 相：由象牙、牛角、红木等原料制成 枕：以称为品，通常由竹子制成 弦：传统是由双绞丝制成，发展至今已由尼龙弦代替 B.琵琶的基本演奏技巧； （多媒体课件展示琵琶的基本演奏技巧。） 师：琵琶的演奏技巧相当复杂，不同的演奏技巧可以模仿许多声音效果（如潺潺流水乃至战场上的人喊马嘶等等），十分逼真。 其基本演奏技巧为： 右手：弹挑、轮指、半轮、扫 左手：推、拉、打、绞弦等 ●琵琶独奏曲《阳春白雪》； A.整体感受，划分段落； 师：《阳春白雪》是由民间曲牌《八板》发展而成。它以清新流畅的旋律，活泼轻快的节奏，生动的表现了冬去春来、大地复苏、生机勃勃的初春景象。请大家静静地听赏，细细地品味，充分体验音乐为我们描绘的美好情境。同时，请同学们思考，全曲七段中，可分为起、承、转、合四部分，具体应该如何划分，每部分分属哪个音区，情绪有何变化？ （多媒体课件播放琵琶独奏曲《阳春白雪》的视频文件，欣赏时，学生可随教师轻声哼唱音乐主题。） 生以四人小组为单位，思考、讨论、回答 乐曲的情绪线：起——明亮轻快 承——较为热烈 转——晶莹四射、充满活力 合——热烈奔放 B.视唱音乐主题； （多媒体课件展示音乐主题Ⅰ、Ⅱ，师生随琴共同视唱音乐主题Ⅰ。） 主题Ⅰ 1=D 2/4 3 3 | 6 3 6 2 |1 2 1 1 |5 6 1 3 | 2 2 3 3 | 6 3 6 2 | 1 2 1 1 | 6 1 2223 | 1 6 5 5 |…… 主题Ⅱ 1=D 2/4 555|3 555|2 53|55 555|255 52 53|55 555|155 55| 35 23 |555 52|555 52 53|55 555|155 55|…… C.分段聆听，乐曲赏析； （多媒体课件播放琵琶独奏曲《阳春白雪》的音频文件，展示表格，学生以四人小表格，学生以四人小组为单位，思考、讨论、合作完成表格填写。）
D.完整欣赏，思考总结； （多媒体课件展示起、承、转、合四部分的前两个乐句谱例，播放琵琶独奏曲《阳春白雪》音频文件。） 提出问题： ●在全曲七个乐段中，有没有相同的旋律？它们处于每个段落的哪个部分呢？ ●音乐主题 I 在全曲中起什么样的作用？ 生： ------ 师：同学们说的非常好。在这部作品中，音乐主题I在全曲中起了统领的作用，是全曲各个部分的合头。全曲采用的是循环变奏体结构，是我国民族民间音乐常见的一种曲式。 | 观看多媒体课件，初步了解民族乐器“琵琶”的类别及运用。 结合乐器实物“琵琶”形象地了解“琵琶”的构造。 借助多媒体课件（琵琶教学视频光盘）或教师示范、学生亲情展示了解“琵琶”的基本演奏技巧。 欣赏琵琶独奏曲《阳春白雪》的视频文件，随教师轻声哼唱音乐主题，思考、讨论并回答问题。 随琴视唱音乐主题 I 。 以四人小组为单位，分段聆听琵琶独奏曲《阳春白雪》，结合表格，思考、讨论、合作完成表格填写。 完整欣赏琵琶独奏曲《阳春白雪》，结合提问，思考、讨论并回答问题。 | 运用背景音乐，结合多媒体课件，营造轻松愉快的学习氛围。 借助多媒体课件及乐器实物，展示琵琶的构造。 只有学生对乐器有所了解，才能更深入的理解音乐作品；在琵琶的基本技巧展示这一环节中，可以选择播放琵琶教学视频光盘，有条件的话可以请会弹奏的学生亲情展示或教师现场示范。 运用音区和情绪这两条变化线使学生分段有了依据，不是单单凭感觉分段，从而降低了段落划分的难度。 视唱部分的加入，使学生在自己视唱的基础上去感受音乐主题（全曲各个部分的合头），为下一步欣赏做好铺垫。 教师走下讲台，加入到学生当中，一同聆听、感受音乐作品；乐曲起部第一段及转部的第六段可以由教师或学生分段演奏，既活跃了课堂氛围，又调动了学生学习的积极性，使每个学生都参与到课堂教学当中，充分发挥学生的主体地位及集体协作精神。 从整体感受—视唱旋律—分段聆听—完整欣赏，采用视频及音频文件相互交织，教师或学生的激情示范，使课堂氛围达到的高潮，学生身在其中，既感同身受，陶冶情操，又学习到相关知识。 | |||||||||||||||||||||||||||||
三、看 – 说 – 听 – 辨 ●看一看、说一说； （多媒体课件展示民族乐器分类及图片。） 提出问题：你能说出这些乐器的名称及乐器分组吗？ 吹奏乐器：竹笛、笙、管子、唢呐、箫 拉弦乐器：革胡、中胡、板胡、二胡 弹拨乐器：扬琴、柳琴、阮、琵琶 打击乐器：锣、梆子、堂鼓、拔、云锣 ●听一听、辨一辨； （多媒体课件播放民族乐器的经典音乐片段。） 提出问题：请大家聆听音乐，感受作品，体会它们的情绪、情感和意境，不过，别忘了想一想，它是用什么乐器演奏的呢？ 《二泉映月》 — — — — — — — — 二胡 《百鸟朝凤》 — — — — — — — — 唢呐 《高山流水》 — — — — — — — — 古筝 《梅花三弄》 — — — — — — — — 箫 《江 河 水》 — — — — — — — — 管子 《春到清江》 — — — — — — — — 扬琴 | 以抢答的形式看一看、说一说乐器的名称及分组；听一听、辨一辨乐器的音及著名作品的情绪、情感和意境。 | 以抢答的形式看—说（乐器的名称及分组）—听—辨（乐器的音及著名作品的情绪、情感和意境。）的探究活动，在音乐中加深学生对民族乐器知识的巩固及民族音乐的感知和理解。 | |||||||||||||||||||||||||||||
四、古韵新声 ●发展现状； 师：同学们，通过听赏，我们见识了许多中国的民族乐器，还聆听了许多传统民乐的经典片段。你们说，我们中国的民乐美不美？ 生：------ 师：可是，由于文化的差异，我们这么美的音乐却不能进入世界主流音乐文化圈。外国人不能理解它，甚至我们本国的年轻人也不了解它。面对民乐的这种命运，我们大家应该怎么办？ 生：------ ●古韵新声； 师：大家的想法都很好，在近几年的中央电视台音乐频道进行的“光荣绽放”系列音乐会，集中展示了近十年来我国优秀的音乐人才和音乐作品，充分展示了民族音乐艺术的魅力；在这里，我就给大家介绍几首“新民乐”的代表作品，也许能给大家某种启发和提示。 （多媒体课件播放民族乐器的经典音乐（音频或视频）片段。） 《情咒》 — — — 吕秀龄 《阿拉木汗》 — — 女子十二乐坊 《查尔达什》 — — 青年二胡演奏家王晓南 《加州旅馆》 — — 青年古筝演奏家付娜、雅乐团 《最炫民族风》—— 十大青年竹笛演奏家 ●琵琶语 （多媒体课件播放乐曲《琵琶语》） 今天，我们大家一起在传统的民族音乐海洋中撷取了一朵小小的浪花，它仅仅是我们对传统音乐文化了解的开端，许多宝贵的音乐遗产等待着我们去发掘，去探索，民族音乐文化的继承与发展在期盼着我们的共同努力。因为只有民族的，才是世界的！ | 以“只有民族的，才是世界的。”为观点，对中国民族音乐的现状及未来发展发表意见和建议。 聆听部分“新民乐”音乐作品。 | 以中国民族音乐的发展现状引导学生集思广益，提出观点，“只有民族的，才是世界的。”在音乐作品展示环节中，将中央电视台音乐频道“光荣绽放”十大系列音乐会中的经典作品《查尔达什》、《加州旅馆》、《最炫民族风》引入，引导学生热爱民族音乐，继承与发展民族音乐。另外，在音乐的选择上，可根据学生的兴趣及时间安排，精选2-3首作品播放。 在新民乐《琵琶语》中结束本课。 | |||||||||||||||||||||||||||||
七、教学评价设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||
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