开展阅读伴我成长读书活动方案(10篇)
开展阅读伴我成长读书活动方案(10篇)
开展阅读伴我成长读书活动方案篇1
  说目标：
  1、通过故事和各种体验，让幼儿了解其实黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。
  2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。
  3、通过创设情景，帮助幼儿了解夜晚，进一步树立幼儿自己睡的信心。激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。一个人的夜我的心应该放在哪里是什么歌
  说活动重难点：
  说活动准备：PPT课件、调查表、彩笔、气球，面具，眼罩等。
  说活动过程：
  一、故事导入，激发兴趣。
  1、教师带领幼儿听音乐进入场地，依次入座。
  2、播放ppt，教师有感情的讲述故事《小老鼠漫长的一夜》。教师提问：小老鼠为什么一开始总是睡不着?最后为什么又睡着了呢?
  4、教师小结：
  原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪，这些来自大自然的声音并不可怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗，拧紧水龙头，家里还是很安全的。
  二、调查统计，心理疏导
  1、教师出示调查表，请自己睡的小朋友将自己的笑脸卡贴在黄的一边，请不是自己一个人睡得小朋友将笑脸卡贴在绿的一边。请幼儿作比较。
  2、教师引导幼儿说一说为什么不愿意在家一个人睡，请自己一个人睡的小朋友讲一讲一个人勇敢睡的经历。
  3、教师鼓励不是一个人睡得小朋友说出自己不肯一个人睡的原因。
  4、讨论：你们有什么好的办法可以让自己感到不害怕?
  你们有没有遇到过这种情况，是怎样解决的?
  小结：每个人心里都会想象出一些奇奇怪怪可怕的东西，当我们处在黑暗中就会想起它，越想越害怕。
  5、那么，你最害怕的是什么呢?老师每人发给一个气球，把自己最害怕的东西画在气球上。
  画完后讲述，并讨论：怎样消除这些害怕的东西?(鼓励孩子想出合理的办法)
  小结：小朋友们已经到了好多自己睡觉时不再害怕的办法，心里最害怕的东西也已经消除掉了，下面让我们在音乐的伴随下，好好的享受美丽而宁静的夜晚吧。
 
开展阅读伴我成长读书活动方案篇2
  一、指导思想
  《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，规定小学六年课外阅读量不少于100万字。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读在阅读。”
  杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”名人名言字字连珠，道出了读书的重要性。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教学还是民族文化传承的重要手段。
  二、具体目标
  1、培养学生对母语的新近，热爱之情，使他们在儿童时代养成良好的读书习惯。
  2、让孩子们从小受到经典名著的熏陶，尽早步如文学的殿堂。
  3、提升孩子们的阅读能力，表达能力。
  4、拓展孩子们的知识面、启发孩子们的创造性。
  三、机构设置
  课外阅读领导活动小组
  组长：祝振华 副组长：张春梅
  组员：孙婷婷 李福运 李本艳 宋峰金 于永枫
  四、学期具体活动计划
  一、创造良好的读书氛围
  1、 环境可以塑造人，也可以改变人，孩子们每人交一本书写上名字整整齐齐得放在图书角上，每班选2名图书管理员， 教师教给他们图书管理方法，同时把图书借阅规定给学生们讲解清楚，必须把手中的书看完了，才能把手中的书和图书角上的书交换，并让管理员做好借书记录。
  2、学校的黑板报、宣传栏、教室的黑板报，处处宣传读书的重要性，及指导读书方法，做笔记的要领让学生耳濡目染在书海里畅游
  3、 学校开校会、班级开家长会宣传课外阅读的重要性，让学生家长转变课外书是“闲书”
的观念，真正领悟读书的妙处，激起孩子的“读欲”，引导家长支持，给孩子一个有力的后盾
  二、科学落实阅读时间
  1、建立“晨读”和“午读”的制度。每天早午饭后为学生自由阅读课外书籍时间，任课教师不得随意占用。
  2、每周四下午第一节课为阅读指导课，教师做读书方法知道或开展读书交流活动，让学声有充足的时间和空间享受阅读。
  三、度身推荐阅读材料
  认真分析学生可能拥有的阅读材料，****无非是：教材、补充阅读、家中订阅的报刊和藏书，学校图书馆、向他人借阅。对农村孩子来说，除了教材，他们可能拥有的阅读材料十分有限，许多孩子所谓的读书其实就是读教科书。12册教材，每册教材的课文一般不超过30篇，每篇以800字计算，学生如果只读教科书，那么小学阶段他的阅读量只有不到30万字。30万字是什麽概念?不足一部《安徒生童话》、《三国演义》的四分之一。培养学生养成良好的课外阅读习惯，鼓励学生多读、读有益的课外书籍，开展课外阅读活动不失为一
个好举措。
  “腹有诗书气自华”。要想成为一名有文化、有修养的“大家”，仅凭学会几本教材是远远不够的，必须读好书，多读书，广泛涉猎，日积月累，才能厚积而有所成。学校根据《语文课程标准》推荐的优秀诗文和课外读物，学生实际情况，制定一个以提升学生的语文素养和人文素养为目标的课外阅读参考书目。优秀的诗文犹如孩子们的精神食粮，除了学校图书馆的藏书外，各班对照书目开办班级图书馆，人均藏书量在5册以上。
  四、指导培养阅读习惯
  课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法。
  1.读物推荐课。只有让孩子选择自己感兴趣的读物，他们才能沉入理解读物内容，受到读物的感染，从而亲近和热爱母语。但是小学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提升阅读的质量。因此上好读物推荐课，对诱发孩子的阅读个体，让孩子新近母语资源至关重要。课堂上，我们可以通过讲解主要内容或朗诵精彩片段，
或通过讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的*。总之，可以利用各种行动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。
  2.阅读指导课。主要是指导学生阅读的方法。指导内容包括：引导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息;指导学生边读边思考，提升理解能力、评价人物和事件的能力及想像创新的能力等;如何做内容摘要，怎样在书上批注及写读书笔记、读后感等。
  3.阅读展示课。是在孩子课前广泛阅读的基础上展示自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：
  (1)读后叙述。组织学生自己读过的书籍的一部分或全部的内容。
  (2)开展辩论赛。对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提升。
  (3)交流评论。交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。
  (4)表演展示。让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。

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