六年级上册《开国大典》教学反思
《开国大典》教学反思
《开国大典》是一篇很经典的描写场面的文章。这篇课文篇幅较长，场面较多。众入场、举行典礼、阅兵仪式、众游行等众多场面都描写得有声有，突出了开国大典喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。围绕本课教学目标，我力求从以下两个方面来突破教学重难点。
一、教方法，概括场面。
阅兵多少年举行一次
在了解课文写作顺序和内容大意的基础上，引导学生思考课文写了哪几个场面，试着用小标题加以概括。指导学生关注段落中心句，根据段落中心句概括主要意思。如，“众的队伍入场了”“宣布典礼开始”“阅兵式开始”“众游行就在这时候开始”，根据这些信息，可以概括为“众入场”“举行典礼”“阅兵式”“众游行”。这样，学生提取关键信息的能力就提升了。
二、作比较，发现写法。
“一点一面”和“多点罗列”两种点面结合描写场面的形式，学生在《狼牙山五壮士》这一课已有认识，恰好在这一课又有体现。为了深化学生对这两种点面结合描写场面的形式的认识，首先让学生聚焦“典礼仪式”和“阅兵式”这两个场面中的点面描写，然后引导学生比较发现：“举
行典礼”这个场面中“点”的描写分散，阅兵式中“点”的描写更加集中；“举行典礼”这个场面的形式是一点一面，“阅兵式”这个场面的形式是一次性罗列多个点。学生也明白了在点面结合中，不仅点的选择要有代表性，点面结合的方式也要富有变化。

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