小学生厌学心理的成因与矫治措施
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A pr .2022
赤峰学院学报渊自然科学版冤J our nalofChi f eng U ni ver s i t y (N at ur alSci ence Edi t i on)第38卷第4期2022年4月厌学心理指学生对待学习不积极的情绪和态度袁主要表现为厌倦学习尧逃避学习等遥在学者陈利看来袁学生厌学是一种反应袁即典型的心理疲倦袁学生因为长时间的努力和精神方面的紧张袁或者长时间完成相同的任务而引起的不适和厌倦的状态[1]遥在叶教育大辞典曳中袁将厌学定义为在学习中学生产生的消极状态袁指厌倦学习尧厌烦学习[2]遥在研究中发现有厌学心理的学生在课堂上不能全身心投入到学习中袁会产生注意力不集中尧走神尧干扰正常的教学和课堂纪律等行为袁在课下袁不能主动尧按时完成教师布置的任务或因为某些原因抄袭作业等行为袁他们对学习感到厌倦袁在谈到学习活动时感到无聊袁对其他娱乐活动兴趣过高袁学习对他的吸引力过低袁抵触学习遥
1小学生厌学心理的危害
在小学阶段中袁学生的年龄较小袁身心等方面的发展都没有完全成熟袁容易受到社会中不良价值观或同伴的行为表现等方面的影响袁导致学生产生厌学的心理遥学生如果在这一阶段产生厌学心理袁可能会产生错误的世界观尧人生观尧价值观袁甚至可能导致学生逃课和辍学遥小学时期是整个学习阶段的基础袁学生在小学时期养成的良好学习行为习惯将伴随着学生的一生遥因此袁深入研究学生的厌学心理的原因
以及有针对性地提出改善厌学心理的措施袁对于提高学生学习能力和水平从而提升整个社会的学习质量方面都是至关重要的遥2小学生厌学心理的原因分析
造成小学生厌学心理的因素有很多袁总体来说
可以从以下角度进行分析遥2.1学生自身因素
学生的学习动机不足袁很容易丧失学习的兴趣袁从而产生厌学心理曰学生的认知水平偏差致使部分学生跟不上教师的教学速度袁导致认知水平较差的学生厌学曰还有部分学生使用错误的学习方法和没能形成良好的学习习惯袁从而逐渐对学习感到无力和厌烦遥2.2家庭因素
家庭是孩子的第一所学校袁家长是孩子的第一任教师遥家长教养方式不同会影响学生的学习行为遥家长教养方式不当是导致学生厌学心理的重要诱因曰部分家长对子女不合理的期待袁对子女提出过高的要求袁致使子女产生厌烦的学习态度曰家庭氛围不和谐也会影响学生的学习情绪和学习态度遥2.3教师因素
教师教学设计不够丰富袁难以吸引学生专注力袁不利于新知识的接收和消化造成厌学曰师生互动的频率和效率对学生学习效果影响很大袁师生关系处理不好袁致使学生对教师产生厌烦和逆反的心理曰教师与家长之间不能及时有效就学生存在的学习问题进行沟通袁也是导致学生产生厌学心理的重要原因遥2.4学校因素
学校课程设置不够丰富袁学生认为在学校中学习枯燥乏味袁很容易导致学生对学习产生厌烦的态度曰学校对学生学习评价机制不健全袁不能充分发挥评价对学生学习的激励和导向作用袁学生就会产
小学生厌学心理的成因与矫治措施
张晓艳袁刘嘉倩
渊赤峰学院袁内蒙古
赤峰024000冤
摘要院小学生厌学心理研究是近年来备受社会关注的热点话题遥随着经济和社会的不断发展袁小学
生良好学习习惯的养成和积极健康乐学动机的形成对儿童未来的发展尤为重要遥然而袁在查阅文献了解相关研究调查中发现袁小学生不同程度地存在学习压力袁对学习不感兴趣尧学习动力不足尧作业拖延等厌学行为倾向遥本文主要从小学生厌学心理对儿童未来发展的危害谈起袁深入探析了引起小学生产生厌学心理的诸多原因袁主要包括学生自身尧家庭尧学校尧教师和社会等多方面原因袁最后有针对性地提出解决小学生厌学心理的矫治措施袁期望通过多方协同育人袁共同促进小学生积极学习心理的形成与发展遥
关键词院小学生曰厌学心理曰矫正措施中图分类号院G 441
文献标识码院A
文章编号院1673-260X 渊2022冤04-0091-03
收稿日期院2022-01-22
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生厌学心理曰部分学校对学生电子产品管控不严
格袁会导致学生不能专注于学习袁进而影响学习效
果遥
2.5社会因素
互联网上的世界总是精彩的袁学生将更多的注
意力集中在使用互联网获得自己感兴趣的内容袁从
而出现了拖延完成作业尧对学习不感兴趣的现象袁
并且在当今社会中野学习无用论冶等舆论的蔓延袁会
引起学生对待学习消极的态度遥
3小学生厌学心理的解决措施
3.1家庭方面
家长是学生的第一任老师袁家长的行为方式尧
做事风格影响着学生的方方面面遥
3.1.1运用正确的教养方式袁提高学生学习内部动
机
如同学者钟坤所说袁家长在教育时应该采取良
好的教育态度和方式尧与学生进行耐心的沟通尧不
体罚和责骂学生等袁家长和学生之间保持一定的距
离袁使学生有一定的自由和发展的空间袁充分发挥
家庭教育的作用[4]遥家长对待学生应该耐心尧细心袁及时发现学生在学习上出现的问题和困惑袁有耐心
地进行指导和调节袁减轻学生的负担和压力袁避免
学生出现厌学的情况遥
3.1.2家长对学生进行合理期待袁为学生野减压冶袁
合理安排课余学习时间
部分学生学习压力和厌学心理是由过重的学
习任务导致的袁所以家长要合理地控制学生的学习
时间袁科学分配学生的课余时间袁在学习的过程中袁
也要给予相应的休闲娱乐时间袁为学生准备益智类
游戏缓解学习疲劳袁学生带着轻松愉快的心情进行
学习和读书遥同时袁家长也要注意发展学生的爱好袁
尊重学生是独一无二的个体遥学生在获得尊重和悦
纳的过程中逐渐树立学习自信心袁从而提高学习的
兴趣袁不断取得进步遥
3.1.3保持家庭关系和谐袁营造良好家庭氛围
父母在家庭中的状态对学生的学习行为有重
赤峰娱乐要影响遥和谐的家庭关系和家庭氛围使学生能够在
平和的环境中学习袁心态良好袁内心充满活力遥为
此袁父母要以身作则袁将民主尧快乐尧和谐尧有爱的一
面展现给孩子袁让他们将心思多放在学习中袁避免
其他不开心的事情影响心情袁对于解决学生厌学心
理问题也是十分有必要的遥
3.2教师方面
3.2.1教师丰富教学设计袁提高教育教学水平
教师要根据学生的学习水平和已有知识进行
教学设计袁尊重学生的野最近发展区冶袁使学生在课
堂上获得学习成就感袁做到通过自己的努力获取知
识袁提高学生学习积极性遥
在课堂中采取多种教学方法袁变革最常用的讲授法和问答法袁多使用讨论法尧让学生自己当小老师等方法袁让课堂生动起来遥同时袁根据教学内容和学生的特点使用相应的教学方法袁促进学生掌握教学内容袁提高学生课堂参与度和学习积极性袁产生良好学习效果遥比如袁在教学中袁运用日常的尧学生能接触到的事物进行举例说明教学内容袁方便学生理解袁激发学生学习兴趣遥
3.2.2丰富教学评价形式袁提高学生学习积极性
教师在对学生评价时袁运用多元的语言对学生进行鼓励袁而不仅仅是泛化的野做得好冶野说得对冶等等遥当学生回答某一问题时袁应关注学生多方面的表现袁即使是学生回答错误袁也可以夸奖学生声音洪亮袁这样会提高学生自信心袁提高学生的课堂参与度遥同时袁教师要多运用动作尧表情来评价和鼓励学生袁通过点赞尧点头等来肯定学生袁提高学生学习的自信心遥教师努力挖掘每一位学生的闪光点袁通过这种形式激励学生不断进步袁提高学生学习的兴趣和参与活动的积极性袁转变学生对学习的消极态度遥
3.2.3开展文体活动袁提高师生的互动频率和效率
学校在日常的教育教学活动中袁应多举办师生共同参与的活动袁使教师和学生在活动中袁缓解师生之间的矛盾袁促进师生和谐发展袁建立出民主尧和谐的师生关系袁从而提高学生学习兴趣遥比如开展拔河比赛类的竞技项目尧美化校园等合作类活动袁使师生在活动中促进感情的交流遥
3.2.4办好家长学校袁发挥家校合力的作用袁及时与家长进行沟通
对学生的教育不仅仅是学校的工作袁家长对学生的影响也是十分重要的袁教师应及时将学生在校表现和学习情况与家长进行沟通遥比如袁教师要利用好互联网的作用袁建立袁多与学生家长进行深入交流袁沟通学生的学习和生活状态袁对于个别学生情况要与家长私聊袁以便帮助家长掌握学生在校表现遥
在学生产生厌学现象时更应该及时与家长沟通袁共同出厌学的原因袁共同商讨研究解决措施遥在教师和家长的共同努力下袁消除学生的厌学心理袁促进学生学习能力的提高遥针对个别家长不正确的教养行为袁教师可以通过多种方式给家长建议袁帮助家长了解教育学尧心理学的知识袁从而通过更专业的方式促进学生健康成长遥
3.2.5分层对学生进行教学袁指导学生学会学习
教师在课堂教学中袁将学生按照学习水平和学习能力进行分层次教学袁对不同层次的学生留不同程度的作业袁进行不同程度的指导袁因材施教袁与学生共同制定学习目标袁使每个层次的学生都能掌握自己能力以内的知识袁让能力强的学生不会因为学习的内容简单而枯燥袁让能力差的学生不会因为知
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识点过难而学不会袁产生厌烦的心理袁让不同层次的学生都能有所收获袁激发他们的学习动机遥同时袁教师要指导学生掌握自我学习的方法袁帮助学生掌握正确的学习方法袁使每一位学生跟得上教师教学的进度袁提高学习的积极性遥
3.2.6对学生进行合理的心理疏导
教师不仅要具备扎实的学科知识和教学技巧袁也要经常学习和运用心理学知识对学生学习进行疏导遥
比如袁只有掌握了马斯洛的需要层次理论袁才能发现学生某种需要得不到满足时不能专心进行学习袁从而需要教师进行辅导曰在了解该阶段学生认知发展水平的情况下袁才能更好地运用教具袁帮助学生理解课堂知识等遥
3.3学校方面
学校作为专门的教育机构袁它的作用与家庭教育和社会教育不同袁对于学生的发展来说是非常重要的袁学校教育应紧紧跟随教育课程改革的步伐袁发挥学校教育积极的作用遥
3.3.1发挥课后服务的作用袁丰富课程设置
野双减冶政策实施后袁学校应该好好地把握课后服务的时间袁安排一些学生感兴趣的课程与实践袁将这些丰富的活动与育人相联系遥同时袁也可以根据当地特设计出校本课程袁让学生感受到在学校中袁除了学习之外其他有乐趣的事情袁从而不排斥上学袁对学习充满期待遥同时袁教师应该利用课后服务的时间对个别学生单独指导袁解决他们当天遗留下的困惑和问题袁避免学生将疑问积累下来袁疑问长期得不到解决袁学生跟不上老师的讲课速度袁长此以往袁学生对课堂学习失去兴趣袁产生厌学心理遥3.3.2转变传统的评价观念袁加强对教师和学生的评价
传统的评价方法和评价标准过于单一袁无法多方面的评价学生袁所以学校要转变传统的评价观念袁加
强过程性评价袁多关注学生的进步和成长遥同时袁也要对学生进行多方面的评价袁比如学生在音体美尧劳动等方面进行评价袁发现学生除学习外在其余的优点和长处遥在评价的过程中袁让学生体会到学习进步的快乐袁从而激发学生的学习兴趣遥在对教师进行评价时袁也需要关注教师的教育教学方式是否能够提高学生参与度尧促进学生多方面发展等袁通过评价改变教师上课中出现的问题袁保证每一位学生在课堂上都能有所收获袁从而提高学生学习热情袁掌握学习方法袁促进教师专业化成长遥
3.3.3加强对学生电子产品的管控
学校应制定严格的学生使用电子产品规则袁对于课程需要学生使用平板的情况袁学校应尽可能统一订购袁购买不能用其打游戏娱乐的平板袁与家长做好沟通曰对于学校不要求学生使用电子产品学习的情况袁学校应与家长沟通协作袁严令禁止学生将电子产品带入学校袁如有违反袁设置相关管理规则遥3.3.4开展专家讲座袁提高教师和家庭教育水平袁促进学生心理健康
学校在开展讲座的过程中袁教师能更了解学生的学习心理袁提高教师的专业化水平袁促进学生心理健康的发展遥同时袁学校也要积极开展有关家庭教育的讲座袁使家长树立正确的教养方式袁指导家长关注学生的心理健康袁形成学校和家庭的合力袁缓解学生的压力袁解决学生的烦恼袁促进学生身心健康的发展遥并且袁学校也要开展有关学生学习和心理健康方面的讲座袁指导学生形成良好的学习习惯袁避免他们沉迷于网络曰帮助他们解决心理难题袁对他们心理方面的问题进行开导袁防止学生形成厌学的心理遥
3.3.5加强校园文化建设袁积极开展有益的校园文化活动袁营造良好的校园氛围
学生容易受到身边环境的影响袁所以要加强校园文化对学生潜移默化的作用遥学校要合理地利用校园文化墙尧运动器材等袁提高校园的文化建设袁发挥导向和促进作用袁加强校园文化的育人功能遥在学校教育中袁为学生创造出积极向上尧促进创新思维的校园活动袁可以让学生参与到装饰校园文化墙尧参加校园文化节尧校园运动会等活动袁在学生参与这些活动中袁不仅可以接受劳动教育袁提高学生身体素质袁也可以增进学生的创新创造思维袁提高学生求知欲和学习积极性遥
3.4社会方面
在社会不断发展的今天袁我们所有人都处于这个大环境中袁接收着社会传递出来的多元信息遥对于小学生而言袁他们的心智发展都不够成熟袁容易受到不良信息的影响袁从而影响小学生的学习行为遥基于此袁相关媒体应该多发布积极向上的言论袁树立正确的舆论导向袁抵制和管控不良信息和不当言论袁引导学生形成正确的价值观尧世界观和人生观袁促进学生认真学习袁提高学生学习积极性遥同时袁要为学生营造良好的学习环境遥充分利用社会上图书馆尧博物馆和文化馆等袁丰富学生课下学习内容遥政府应严格管控网吧袁确保十八岁以下的人员不允许进入网吧等娱乐场所遥
要要要要要要要要要要要要要要要要要要要
参考文献院
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