新人教统编版小学一年级语文下册
《一分钟》第2课时优质课教案
教学目标
1．联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，读出元元后悔、沮丧的语气。
3．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；懂得时间的宝贵，知道严格要求自己，珍惜时间，初步学习管理时间。
教学过程
板块一 复习生字，导入新课
1．谈话：同学们，上节课我们学习了那么多生字，你还记得它们吗？
2．引导学生说一说上节课学过的生字，教师适时指导。
(1)自读、教师指名读。
(2)全班齐读。
3．过渡：上节课我们认识很多生字，并且初步阅读了课文，这节课，我们就来仔细了解元元因为多睡了一分钟而迟到二十分钟的故事。
板块二 品读课文，指导朗读
1．学习第1自然段，了解元元迟到的原因。
(1)教师范读第1自然段，感受两个“一分钟”的重音和语速。
(2)引导学生抓住关键词“打了个哈欠”“翻了个身”，感受元元不愿意起床的慵懒的状态。
①引导学生联系生活实际，回想自己因不想起床而赖床的经历。
②引导学生学生演一演“打了个哈欠”“翻了个身”这两个动作，体会元元的慵懒。
(3)结合课文插图，说一说元元此时心里在想什么。
示例：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
(4)学生齐读第1自然段。
朗读时语速要慢，读出元元的慵懒的状态和不愿起床的心理；重读两个“一分钟”，“不会”要读出肯定的语气。
(5)过渡：元元因为不想起床，又多睡了一分钟，这一分钟却导致了后面接连的事情，最终他迟到了二十分钟，我们现在了解元元多睡一分钟再起床之后的故事。
2．学生默读课文第2～4自然段，了解元元起床之后发生的事情。
(1)快速浏览第2自然段，了解元元过马路的时候被红灯拦住的心情。
①引导学生抓住关键词“很快”，领悟元元除了晚起了一分钟之外，没有浪费其他时间。
②引导学生抓住关键词“刚想”“叹了口气”“要是”，感受元元的焦急和懊悔。
A．引导学生抓住关键字“刚想”，领悟元元与绿灯刚好错过，就差一分钟的时间。
B．引导学生抓住关键词“叹了口气”“要是”，感受元元因为多睡了一分钟而被红灯阻挡在十字路口时的焦急和后悔。
③引导学生发挥自己的想象力，思考：元元走到十字路口时，他心里在想什么？
A．学生之间相互交流。
B．指名学生模仿元元当时的心情回答。
示例：咦，绿灯正好！快点走！咦！这红灯怎么早不亮晚不亮，就等我要过马路的时候亮呢？
(2)快速浏览第3自然段，了解元元没有赶上公交车的心情。
①引导学生抓住关键词，感受元元错过公交车的可惜。
A．引导学生抓住关键词时间过得太快不会再重来是什么歌“等了一会儿”“才”，领悟元元等绿灯的时间比较长，为下文没赶上公交车做了铺垫。
B．根据前文元元等绿灯花了点时间，引导学生抓住关键字“跑”，感受元元行走时由“走”变为“跑”，说明时间的紧迫，以及表现了元元着急的心情。
C．引导学生抓住关键词“眼看”“又”，领悟元元和公共汽车再一次错过的心情。
从“又”字可以看出元元再一次感到后悔了。
②引导学生在文中出元元一共叹了几次气，用笔圈画出来读一读。
③引导学生联系生活实际，思考：平时你遇到什么事情的时候会叹气呢？(指名学生回答)
当某一件事原来可以做好，却没有做好时会叹气；遇到可惜、遗憾的事会叹气。
④引导学生发挥自己的想象力，思考：元元跑向公共汽车时，心里又想了些什么呢？
A．学生之间相互交流。
B．指名学生模仿元元当时的心情回答。
示例：哎呀，汽车还停在这儿，太好了！快跑！唉，车子怎么不等我呢？看来我只能等下一趟了，可下一趟车又要到什么时候才来呢？真急人！
⑤学生齐读本段的最后一句，读出元元的后悔和焦急。
(3)师：元元错过了绿灯，又错过了公交车，接下来他要怎么办呢？请大家快速浏览第4自然段。
①带领学生抓住课文中的关键词“等啊等”“一直”，感受元元着急的心情。
“等啊等”说明动作持续时间比较长，说明元元很长时间都没有等来下一趟公交车。“一直”写出了元元等了很久，等得非常着急的心情。
②引导学生抓住前文元元在十字路口等了一会儿绿灯，又错过了公共汽车，理解元元决定走路去学校的原因。
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