幼儿园中班教案《学习反义词》含反思
幼儿园中班教案《学习反义词》含反思
一、 教学目标：
1、学问目标：
（1）听懂、认得反义词。
（2）把握反义词的基本学问。
2、技能目标：
（1）能够结合实际情境运用反义词。
（2）能够擅长察看，会自动思考。探究事物的不同方面，寻事物的相反面。
3、情感目标：
培育幼儿的古怪心，激发幼儿学习的爱好，让幼儿能够用反义词正确表达本身的感受。
二、教学内容：
本次教学的重点是幼儿园学习反义词。通过简单生动地举例和实际情境的操作，帮忙幼儿把握反义词的基本学问，能够正确运用反义词，表达本身的感受和思想。
三、教学过程：
1、启发问题：
老师可以先出示两幅图片，一幅是大象，另一幅是小猫。然后问幼儿它们有什么不一样，幼儿可以发觉它们是不同的大小、种类、个头等等。
2、发散思维：
在发散思维环节，老师引导幼儿思考一下简单的反义词。比如“大”和“小”“长”和“短”“高”和“低”等等。
3、反义词：
老师可以出示图片，比如高和低、大和小、黑和白等反义词，并和幼儿一起说出词语。老师可以适当地掌控反义词的数量，依据幼儿的认知本领调整。
幼儿可以察看图片，手指指向其中的一个物体或者幼儿本身也可以举手说出相应的反义词。
4、练习应用：
在练习应用环节，老师可以将图片放大，让幼儿在图片上画出原始物体并用相应的反义词描述；让幼儿本身分组，比如按大小、颜、高矮等等分组，相互之间取反义词进行描述；让幼儿在图片上涂抹，把一些物体看成相反的一些物体。
5、总结归纳：
在总结归纳环节，老师可以让幼儿通过比较，出相反的两个事物，并把它们放在一起，让幼儿本身说出相应的反义词，让幼儿记忆反义词。
6、思考反思：
在思考反思环节，老师引导幼儿更深入地思考反义词的作用，在生活中为什么需要运用反义词。比如幼儿可以想象，假如没有反义词，“小”和“大”这两个词就不能精准地表达大小了。
同时，老师也可以带领幼儿思考一下反义词的误用，让幼儿在实践过程中渐渐提升本身的表达本领。
四、教学反思：
“学习反义词”这一教学活动，我认为的确是特别应用的。反义词的把握，对幼儿智力和语言水平的提升都有着不小的帮忙。不过，在反义词的传授过程中，我也注意到了一些问题：
帮忙的反义词是什么呢
1、难易度调整不够：
反义词的难度其实相对比较小，由于重要是建立在一些基础词汇的对比之上，对于娴熟的幼儿来说应当不难把握。但是在一些反义词的组合中，有些反义词之间难易度并不相同，假如不注意把握这个难易度的平衡，就可能会影响幼儿的学习效益。
2、反向思考介绍不够：
另外一个问题是，在“思考反思”这一环节，我并没有很好地引导幼儿进行反向思考，也就是说我并没有很好地启发幼儿想一想，“假如没有反义词，我该怎么表达？”也就是说，我并没
有真正地激发幼儿的思考本领。在教学之后我意识到这个问题，我会考虑在以后的教学中加强这个环节。

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