教学设计4:3.3 美国的三权分立
美国的三权分立
一、教学目标
1、知识目标：了解美国三权分立的原则及具体内容；理解三权分立原则的弊端、实质。
2、能力目标：培养辩证分析、比较分析及阶级分析的能力。培养问题探究精神和合作学习精神。
3、情感、态度、价值观目标：通过引导学生对美国三权分立制进行辩证分析和阶级分析，使学生认识到三权分立制的内在缺陷和历史局限性，为后面讲授我国的民主集中制设下伏笔。
二、教学重点
美国的三权分立与权力制衡；美国三权分立制的利弊与实质
三、教学难点
美国三权分立制的利弊与实质
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
展示美国政府、国会、法院的相关图片
探究：你了解美国的三权分立吗？
看书，了解本节课的相关的内容。思考老师提出的问题。
调动学生的求知欲望，引起学生的学习兴趣，导入新课。
知识点 一
三权分立：权力运行的规则。
展示三权分立发展的历史材料。
探究问题：
1、回顾所学的历史知识：美国选择三权分立制这一政体，是由什么条件决定的？
2、三权如何“分立”？
教师讲解补充：三权分立的地位、核心内容
例题或练习
根据学生习题解答情况点拨。
预读课本，查资料，了解三权分立的具体内容。
让学生阅读“活动探究”情景，带着这些问题去思考、合作、探究，在学生交流、探究的基础上，分组派代表完成这些问题，突出了学生的主体地位。
知识点二
三种权利的相互制衡。
展示美国参与TPP过程的相关材料。
探究问题1：三权如何“制衡”
探究问题2：“三权”的分立有什么重要意义？
例题或练习
根据学生解答情况进行讲解。
教师指导学生填写相关比较表格。
读课本，结合材料思考、展示问题答案
小组讨论。
通过教学双边活动促使学生存疑、质疑，从而产生强烈的探究欲望。再通过教师讲解化解本课的难点。
知识点三
三权分立的弊端。
展示美国参与TPP过程的相关材料。
探究问题1：美国三权分立制有什么缺陷？
探究问题2：美国三权分立制的实质是什么？
教师讲解相关误区。
例题或练习
根据学生习题解答情况进行点拨
小组讨论后后回答老师提出的问题。并总结相关知识。
增强了学生自主学习的能力，培养学生比较分析的能力。
总结
要求学生总结“美国的三权分立制”的相关知识。
学生总结，回答。
对本节课的内容进行小结，检验学生对本节课理解程度。
本课小结
◇本框题小结：
◇3个3种权力：3种权力即立法权、行政权和司法权；
◇3个弊端：即三权分立原则的3 个弊端；
◇3个中央政权机构即立法机关、行政机关和司法机关；
◇2个原因：即确立三权分立原则的原因
◇1个本质：即三权分立原则的本质
板书设计
一、三权分立：权力运行的规则
1、确立三权分立原则的原因
（1）影响因素：历史条件和具体国情；
（2）决定因素：国家的阶级本质
2、三权分立原则的地位及其核心内容：
3、“三权”所属机关及其运作
（1）立法权——属于国会
（2）行政权——属于总统
（3）司法权——属于美国联邦法院系统
二、三种权力的相互制衡
1、三权分立的表现：
2、三权分立制的含义及其影响：
三、三权分立的弊端
教学反思
要加强学生对知识的理解和掌握：新高考模式难度系数有所降低，更多强调核心概念和主干知识的灵活运用，提高基本概念的使用频率，强化概念意识，有利于牢固掌握基本知识，提高答案的有效性。 
美国总统要求

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