三年级上册数学半试卷分析
实 验 小 学 校
    学 科 检 测 用 卷 分 析
——20xx -20xx  学年度（下期）
科目：      数学      年级：  三 年级 上     考试级别： 期中   
一、检测情况统计
任课教师
应考人数
实考人数
最
高
分
最
低
分
合格人数
合
格
率
优秀人数
优
秀
率
平
均
分
1班
46
46
95
15
73.27
2班
45
45
97
26.5
79.87
3班
47
47
98
43
78.20
4班
47
47
99
7.5
70.22
5班
6班
7班
46
45
96
38.5
80.57
8班
46
46
97
49
80.75
9班
46
46
98.5
31
75.39
10班
45
45
99
32
75.13
年级汇总
注：合格率为95%，（合格总人数=全年级人数X95%，合格分数线依据此划分），优秀率为50%，（优秀总人数=全年级人数X50%，优秀分数线依据此划分）。
二、试题分析：
（结合学生实际，逐题分析检测题的难易程度，是否合理具有检测针对性。）
本次试题难度偏难，题量适中，宽度、广度较大，对于一些后进生，不能正确审题，所以也就根本不会做题。一些题的理解只是停留在猜测的程度，所以普遍学生考试分数不高。而且试卷侧重知识的理解和生活经验的积累，这也说明了学生在平时知识的学习时没有养成仔细审题，基础不牢固。
第一题口算全对的孩子不多，大部分错误出现在两位数乘以两位数，三位数除以一位数，特别是有余数的除法。
第二题填空失分较多，主要是在三个方面，一是上学期的元角分，时分秒单位的进率的换算，大部分孩子已经忘了。
的换算学生出错较多，如1km（）1800dm中，间隔了一个单位，km、dm的进率也不一样，孩子们容易出错；二是方向，有些孩子不理解“夕阳”，没有相应的生活经验，导致不知道面对的是西方，学生对知道其中一个方向，寻道别另外的方向掌握还不够好，所以失分也较大。三是对余数的应用，孩子们虽然知道余数小于除数，但题目中换一个说法就理解不了，也说明了学生对余数与除数的关系的运用还不够熟悉。
第三题用竖式计算，很多孩子知识的遗忘，在上学期的进位退位加减法上出错比较多，也有部分孩子忘记写余数的，两步计算始终是学生出错较多的一类题。
第四题中第1、2、3小题失分较少，部分孩子单位不清，不理解各个数的含义，第4小题有部分孩子没有看懂图，不会列算式导致失分。
    第五题动手操作题是学生知识学习过程的一个体现，学生对除法的画图出错较多，可能是平时强调不够。
第六题是解决问题，是本张卷子失分最多。特别是第2、3、4小题，2小题是画的类似线段图考察几个数之间的倍数关系，大部分孩子看不懂图，就算看懂了也不知道怎么列算式解
答，或是直接写答语，这说明学生读图能力较差。3小题是孩子们没有读懂题，近段时间在学习除法，所以拿到就用除法解决，没仔细审题。4小题是租船问题，难度较大，大多数孩子根本看不懂题的意思，有少数孩子看明白了题但很难到最合理的方案。
三、各班检测情况分析：
三年级上册数学期中考试试卷分析1班、2班
（一）基本情况
本次检测，依据数学课程标准的要求，定位准确，体现“135”精神内涵。试题内容覆盖面广、题量大，照顾了中等程度的学生，试题难度中等。主要检测基础知识的掌握，考察学生综合应用知识解决问题的能力。
1、计算能力急待提高。第一题，口算，正确率较低，全对的每班仅3人，得分在13以上的占50%，得分在10分以下的每班4人，占全班的8%。主要错误是乘法中两个因数末尾都有0的，学生在得数中只添一个0。第三题，竖式计算、脱式计算全部正确的只有3个。主要错误是乘法不会验算，部分学生对“800-400÷8”的计算顺序掌握不好。
2、学生在审题上存在问题。比如“在解决问题中，对‘如果上山和下山都购买单程车票，45个同学一共要花多少元’”理解错误，主要是学生对“单程”理解不清，都算成30×45。
（二）问题与措施
1、计算能力要提高。加强练习，重视反馈，强化改错，在纠错的过程中提高计算能力，坚持“每天过关，每周达标，每月争星”活动。
2、解决问题能力要提高。重视审题训练，要求做到“先读题，钩画信息，再列式解答”。重视学生的思维训练，鼓励用语言表达思路，在理清学生的思路上下功夫。
3班
说明:本次半期测试本班共四十六人，其中七人在外面补习班已经做过，因此其成绩不计入本班平均分
数据统计与分析：
1、计算
  口算题本班有26人全对，计算题本班有21人全对，故正确率有大约50%。
2、填空
  11人的填空大面积的有问题，其主要原因是不理解题意，关于“最大能填几”的问题，仍有四五个人有问题，“比较大小”的问题虽难度有点大，但是也不再学生理解范围之外，错的主要原因是不仔细审题，不细心。
3、数学应用
  9人理解题意有问题，完全不理解题意，不会乘除法的数学应用，剩余的人仍在的单位与答语中有疏漏。
4、动手做
  画图表示本班有17人全对，但对此画图操作能力的题目平时所训练的较少，所以此处原因在于老师，10人仍在东南西北的方向上有问题，估测的题目上平时训练也少，只有15人全对。
5、解决问题
  15人前三道应用题没有问题，剩余的人对于第二小题看不懂图，平时的图像形象思维能力训练较少，第三小题学生不怎么理解题意。
整改措施：
1、以后应该加强问题解决与应用能力（填空题、应用题）的训练
2、加强学生形象化思维（图形处理），以及动手操作的能力培养
继续加强学生计算的仔细成都与计算速度的培养！
（二）问题与措施
1、计算能力要提高。加强练习，重视反馈，强化改错，在纠错的过程中提高计算能力。
2、空间想象能力较弱。重视“操作体验”活动，在具体情景中让学生感知、体验，建立表象，增强对数学知识的理解。
3、知识运用能力较弱。重视审题训练，要求做到“先读题，钩画信息，再列式解答”。重视学生的思维训练，鼓励学生不同想法，在理清学生的思路上下功夫。
3班
说明:本次半期测试本班共四十六人，其中七人在外面补习班已经做过，因此其成绩不计入本班平均分
数据统计与分析：
6、计算
  口算题本班有26人全对，计算题本班有21人全对，故正确率有大约50%。
7、填空
  11人的填空大面积的有问题，其主要原因是不理解题意，关于“最大能填几”的问题，仍有四五个人有问题，“比较大小”的问题虽难度有点大，但是也不再学生理解范围之外，错的主要原因是不仔细审题，不细心。
8、数学应用
  9人理解题意有问题，完全不理解题意，不会乘除法的数学应用，剩余的人仍在的单位与答语中有疏漏。
9、动手做
  画图表示本班有17人全对，但对此画图操作能力的题目平时所训练的较少，所以此处原因在于老师，10人仍在东南西北的方向上有问题，估测的题目上平时训练也少，只有15人全对。
10、解决问题
  15人前三道应用题没有问题，剩余的人对于第二小题看不懂图，平时的图像形象思维能力训练较少，第三小题学生不怎么理解题意。
整改措施：
3、以后应该加强问题解决与应用能力（填空题、应用题）的训练
4、加强学生形象化思维（图形处理），以及动手操作的能力培养
继续加强学生计算的仔细成都与计算速度的培养！
4班、10班
试卷分析：本次试题主要有两方面内容，计算和应用，难度适中，但灵活度较大，解决问题与学生实际生活联系紧密。计算方面包含算理的考察，动手操作主要包括平移和轴对称。前半期主要学习除法乘法计算，因此整体试题涉及的计算占据90%。下面对本次考试结果进行说明。
优点：
1、填空题涉及到数的组成和乘法结果积的末尾0的数量学生都能够通过计算或者观察填出正确结果。
2、关于看图列式的题目学生能够通过自己对数量关系的理解运用乘除法进行正确计算。
3、在做竖式计算时，一部分学生能有条理、按一定的步骤解题。
4、两位数乘法的表格法计算学生掌握较好，竖式计算每一步的意思学生都能够在对应的步骤写出正确的横式，说明乘法的竖式计算算理学生掌握较好。
存在的问题：
1、学生普遍计算能能力不高，口算不准确，失分较严重；两位数乘两位数竖式计算的验算，学生不知道如何验算；脱式计算仍然有部分学生失分较严重，计算出现很多错误。
2、数学应用题2第二小题的解题算式需要用到第一小题的计算结果，因此在第一小题计算出错的前提下导致第二小题出错失分。

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