小学三年级上册数学期中考试试卷质量分析
小学三年级上册数学期中考试试卷质量分析
　　一、基本情况;
三年一班：参考80人，80分以上75人，不及格1人，平||均分91.77分。
三年二班：参考75人，80分以上66人，不及格2人||，平均分91.67分。
二、试题分析：
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：
（1）紧扣课本、内容全面、重点突出
从内容上看，所检测的都是课本上所教的||，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试||题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本||的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应||用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
||“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试||题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯||燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数||学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数||学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综||合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
1、填空题：||本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问||题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3||、4、5、6、7小题。这几个题都于测量一章有关，更多的是||质量单位有关，学生不会灵活运用。
2、判断题：本题共5小题，五个知||识点。其中1、5小题出错最多.学生的类推能力、动||手实践能力太差，因此很多学生做错。
3、选择||题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些||简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还||需教师的讲解。
4、口算、列式计算题：口算8个小题，，两个超||出学生的学习范围，学生计算做不到认真。同时我也明白了计算是||学生的薄弱点，教师还得多加讲解。用竖式计算，此||题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好||，出错的原因主要有：（1）计算时把数字看错；（2）有余||数除法，.漏写余数。
5、解决问题。共4题，其中第1、2两||题错误率达60%以上，第1题一步就能解决，很多学生不理解题意用两步解答||；而第2题需要同学们解决实际问题。有的同学虽然解||决出来了，但是忽略了动物只数不够一间也得算是一间，看来老||师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。
6、画||图。出错多是第二个，画出周长18厘米的长方形。不能算出应画长方形的长和宽||。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记||几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口||,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的
今天,我们念了十几年书的高中毕业||生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19||78年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学||语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数||是9160课时,语文是2749课时,恰好是||30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,||却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其||主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三||要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决||问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还||是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大||段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例||,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一||律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作||技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
单靠“||死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧||。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套||话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定||期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生||的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、||思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。三、在今后的教学中||，要注意从这几方面加以改进
观察内容的选择，我本着先静后动，||由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理||解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫||等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，||彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个||幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼||儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观||察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一||次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急||剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌||云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚||滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。||”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这||就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“||倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空||三年级上册数学期中考试试卷分析，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这||样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化||的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基||础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中||发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，
尖尖的，硬硬的，像医||生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联||想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、学生的口算、计算能力有待于加强||，提高准确度.
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.
4、针||对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的解决问题教学中培养学||生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用||所学知识解决生活中的实际问题。

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