小学三年级数学期中试卷分析2篇
小学三年级数学期中试卷分析篇一
一、试题分析
本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念,建立数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力等情况,既检查了数学学习结果,又检查了数学教学过程,充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、整体水平分析情况
1、及格率:60分以上的学生数占总学生数的比例;优秀率:85分以上的学生数占总学生数的比例。
2、这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况,教师也能够通过此次测试从中到自己教学中的不足,以改进教学方法。但是试卷中的图文过多,阻碍学生的视线,影响学生的正常水平的发挥。
三、学生答题分析
1、我会填。本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换,长方形周长和面积的计算,分数的意义及大小比较等,正确率较较低。特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑,解决问题的能力比较差,造成答题错误。如:第2题8厘米=()米,学生都写成了0.8米;第3题小东身高
1.35,学生都写成单位厘米。其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算,从中反应出学生并没有很好理解小数。
2、判一判。本部分涉及面广,着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考,做出正确判断,正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误,不能做出正确判断。如,第1题不能正确理解“平均数”。
3、选一选。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大
部分学生能根据题目提供的信息认真思考,选择正确的答案,正确率较较低高。部分学生不够细心,如第4题没有认真理解题意,第3题很多学生没有看见“下午”这个词,就把答案理解为24时计时法,导致错误。
4、我会算。本部分试题主要考查学生的口算,列竖式计算能力,促进学生掌握必要的运算技能,养成
认真审题等良好习惯。抽样发现,大部分学生能正确地进行两位数乘法,小数加减计算,口算的正确率高,较好地掌握列竖式计算的方法,正确地掌握两步计算的四则运算顺序,正确率达75%以上。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实;列竖式时数位没有对齐,商中间或末尾的0没有写;计算时抄错数字等。
5、我会画。本部分着重测查学生的操作能力,能在方格纸上画出一个面积是16平方厘米的长方形和正方形。大部分学生能正确画出两个图形,但有个别学生没有看清题意,只画一个,还有极个别学生不会画。通过测试发现,学生比较好地掌握这两部分内容,正确率较高。
6、解决问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题,是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高。特别严重的是第5题:哪些油便宜些?这个图形有点模糊,算计较多,二留给学生的空间太少,学生很容易做丢;第6题:这题在这张试卷中所占的比例似乎有点过大,一个问题中包含的内容又多,是学生顾此失彼。正确率较低。
错题原因分析。对于这样的空间概念,并不是在我们的教学过程中一两节课就能够形成的,而是需要我们长期都要坚持去做的一件事情。更多的是我们在以后的教学中还要结合实际情况,加深学生的理解和感悟。
四、思考与建议
针对本次统考抽样评卷存在的问题,反思我们的教学,建议加强以下几个方面工作:
1、加强基础训练,提高教学质量。
教师应关注学生,准学生的“最近发展区”,根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法,加强基础训练,努力提高每节课的教学质量。
(1)重视培养学生的口算能力,每天坚持口算训练,提高学生的口算正确率和速度。
(2)解决问题是小学数学教学中的一个重要内容,既是教学中的重点,又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析,将实际问题转化成数学问题,并理清解题思路,提出解决问题的策略,不断提高解决问题的能力。
(3)加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”,做到“补心”与补课相结合,及时与学生沟通,消除他们的心理障碍;根据学生差异,进行分层教学,加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导,让他们在原有基础上得到发展。
2、让学生亲历操作过程,提高动手实践能力
发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标,教师应努力做到:
(1)通过直观操作,积累感性材料,发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象,几何概念的建立,空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累,因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累,要多让学生在直观操作的基础上展开想象,从日常生活中学生熟悉的生活实例引入,从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手,多让学生通过观察、比较、分析,发展空间观念。
(2)使用变式图形,区分本质特征,发展空间想象能力。在引导学生观察图形时,除了使用标准图形外,还应注意使用变式图形,使学生能正确地区分图形的本质特征,从而获得图形的正确表象。让学生通过操作活动来解决数学问题,感受、体验、理解数学。
3、重视养成教育,培养良好学习习惯
教师应加强对学生进行养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中,应结合具体的数学问题,引导学生认真观察、阅读、思考,然后确定解决问题的策略,最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究,一方面要精选、精编灵活多样的有针
对性、发展性、综合性的练习,有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和学习习惯,提高学生自我认识和自我完善的能力。
小学三年级数学期中试卷分析篇二三年级上册数学期中考试试卷分析
一、成绩分析
本次参考人数29人及格率:79%优秀率:34%
二、试卷特点
本试卷共有七个大题,包括了填空、判断、选择、计算、动手操作题、求图形面积、解决问题等基本题型。考查内容涵盖人教版五年级上册教材的内容。本试卷都是基础题型,难易程度合适,考查了学生的基础知识和基本技能掌握情况。
三、错题分析
第一题:填空。填空一共10个小题,分值27分。本次填空题难度适中,但是失分比较多。第2小题有15人出错,本题考察的就是小数的除法和循环小数,可见学生们的计算能力很差。第4小题的最后一个空考察的是三角形的类别,这并不是五年级的重点,17个同学做错,同学们对以前知识掌握得不牢固。第7小题的第三、四个空,很多同学没有联系上下题的意义而导致出错。第8小题,在平时练习中做过原题,一些基础较差的同学没有做对。第9小题,同学们知道等底等高的三角形和平行四边形的关系,数算对了,没有写单位导致丢分。学生们仔细、认真的好习惯还需要培养和提高。
第二题:判断。一共五个小题。这五个小题都是最基础的题,而且这五道题平时都讲过也强调过,但
是每道题都有错的。特别是第3小题,很有迷惑性,“面积相等的两个三角形一定能拼成一个平行四边形”,应该是形状相同的两个三角形。第2小题,课本上最基础的定义,平时对每个同学都进行了检查背诵,可还是出错,这些同学还是没有理解透彻。
第三题:选择。一共五道小题。出现错误最多的就是第3小题,考察的是平行四边形和长方形相的对应关系,在讲课时讲解和背诵过,同学们分析理解能力比较差。
第四题:计算。
计算分为直接写出得数,列竖式计算、脱式计算、解方程四个小题,共21分。这题做的不是太好。先不说班上几个学困生,就是平时学习扎实的学生在这块也出人意料的粗心大意和马虎。口算是最简单的,像1.2=,9个同学写成了1.2x1.2,就不知道算出最后的得数,4名同学写成了1.2x2,这个知识点在昨天还进行了强调,可是今天依然出错。竖式计算、脱式计算,解方程全班只有9名同学全对,平时一直训练计算的正确率,可是考试中和平时的结果还是有很大的差距。以后再计算题上还要多下功夫。
第五题,求图形的面积。
考查是学生对三角形、平行四边形和梯形面积的掌握情况。第1、2题是求阴影部分面积,第3题没有给
出明确的提示,很多同学审题错误,没有看清楚真正让求的是什么,不能清楚的理解图形之间的关系。还有很多同学没有写单位,平时还是没有养成良好的习惯。这部分的知识,考试前复习的巩固的也比较少,导致失分率较高。
第六题:动手操作。
这道题在平时做过,考试前也进行了练习。可是依然,本次考试只是没有直接给出面积,很多同学就不会了。同学还是没清楚理解多边形面积。
第七题:解决问题。
很多题目都是平时做过的练习题,有的题目感觉很简单,也做过很多遍,讲课时也有所忽视,导致有些基础较差的学生丢分。以后教学中更对这些学生进行辅导。还有个别同学有4道题没做。
四、改进措施
1、以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;在教材的基础上,联系生活,多了解生活中的数学。
2、重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。
4、培养学生养成良好的答题习惯,认真,仔细。
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