马克思主义实践理论在设计中的应用
马克思主义实践理论在设计中的应用
艺术学院 张鹏
    摘要：实践观是将马克思的新唯物主义和一切旧唯物主义区别开来的首要的基本的观点。艺术设计活动离不开马克思主义的实践观。本文就艺术设计活动与马克思主义实践观的相互关系进行了探讨，通过传统设计艺术形式的变迁来分析实践对艺术的影响，通过设计的变化来分析艺术活动反作用于实践。从分析实践与艺术设计活动的关系得到在艺术设计教育中的一些启示。
    关键词：  马克思主义实践观  艺术实践  设计教育
    一：马克思主义科学实践观 
    在伦敦的海洛特公墓里，一座显赫的墓碑上分明地镌刻着这样一句话: 哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。这是马克思在1845年写的《关于费尔巴哈的提纲》中的最后一条即第十一条提纲的句子。其开宗明义地指出：“从前的一切唯物主义包括费尔巴哈的唯物主义的主要缺点是：对事物、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理
解，而不是把它们当作人的感性活动，当作实践去理解，......所以，.......和唯物主义相反，唯心主义却发展了能动的方面，但只是抽象地发展了，因为唯心主义当然是不知道真正现实的、感性的活动本身的。这座墓的主人就是伟大的哲学家和思想家—马克思。它用简练的语言向世人表明，马克思主义是实践的唯物主义，是以改造世界使人类获得解放为己任的学说。所以我们必须充分认识马克思主义指导实践和推动实践发展的功能。 
蚝油生菜的做法“新唯物主义的立脚点则是人类社会或社会化了的人类,旧唯物主义的立脚点是‘市民’社会。”这是马克思在资本论里多次提到的观点。“实际上和对实践的唯物主义者，即共产主义者说来，全部问题都在于使现存世界革命化，实际地反对和改变事物的现状。”这说明，马克思、恩格斯之所以创立他们的学说，不是为了炫耀知识、张扬理论，也不是为了将创立的理论束之高阁、藏之名山，而是为了指导社会实践，使之成为指导人民众用科学的理论自觉地改客观世界和主观世界、推动历史前进的行动指南。 
强调活动、强调现实的感性活动在社会各领域中的决定作用，是马克思主义同一切旧唯物主义和唯心主义的根本区别之一。马克思主义的实践观就是关于人的实践活动在认识世界和改造世界的地位的观点。在面向市场，面向全球化的今天， 就艺术设计这一创造性的活
动而非名称来说，它是伴随着人类物质生产活动和器物文化的出现而出现的。艺术设计同样也离不开马克思主义的实践观。而在艺术设计教育实践中凸显的尤为重要。
    马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中认为是不是把感性理解实践活动以及对这个实践的理解是他的唯物主义和包括费尔巴哈在内的旧唯物主义的根本区别之处，也是他的唯物主义和黑格尔唯心主义的区别之处。当然，唯心主义是不知道现实的、感性的活动本身的。
《提纲》第一条：
从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客观的或者直观的形式去理解，而不是把它们当作感性的人的活动，当作实践去理解，不是从主体方面去理解。因此，和唯物主义相反，能动的方面却被唯心主义抽象地发展了。当然，唯心主义是不知道现实的、感性的活动本身的。费尔巴哈想要研究跟思想客体确实不同的感性客体，但是他没有把人的活动本身理解为对象性的活动。因此，他在《基督教的本质》中仅仅把理论的活动看作真正的活动，而对于实践则只是从它的卑污的犹太人的表现形式去理解和确立。因此，他不了解“革命的”、“实践批判的”活动的意义。
    《提纲》第八条：
    全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。
从以上各条内容来看，不难看出，马克思的实践观是将马克思的新唯物主义和一切旧唯物主义区别开来的首要的基本的观点，说马克思的实践观构成了马克思的新唯物主义的基础和核心也未尝不可。
二：马克思主义科学实践观在设计中的体现
延庆旅游景点艺术内容是一个较活跃和富有变化的因素，它要及时地随着时代生活和人们审美情感的发展而发展。艺术设计是伴随着人类物质生产活动和器物文化的出现而出现的。艺术设计同样也离不开马克思主义的实践观。在艺术设计中同样也需要有马克思主义的实践观作为指导。
实践是人们有意识、有目的、借助于一定的工具或手段，能动地改造客观世界的实践活动。马克思曾经指出：“人们在从事物质生产劳动的过程中，不仅仅使自然发生形势变化，同时把自己的目的意图在被加工改造的自然物中实现出来，这个目的作为规律决定着她的活动方式，在行动过程中，必须使自己的意志服从此目的。”
我们可以先从中国古代的陶瓷发展史来看看实践对艺术的影响。陶瓷是是人类第一次利用天然，按照自己的意志创作出来的一种崭新的东西，我国古代工艺美术发展史上不可或缺的一个组成部分，也是中华民族文化艺术中璀璨夺目的一个重要分支。陶瓷的发明是偶然的，但当人们意识到陶器在生活中的作用时，她就进入了人类生活的理性阶段，就与人类不可分离了，也就必然进入主观实践的社会活动和人类文明的进程中。
    陶器的发展从历史阶段上来看，大致可以分为三个阶段：一、商周时期；二、宋代；三：现代。这三个阶段有着必然的联系，也有着重要的区别。从其装饰风格的这三个阶段可以看出实践对艺术设计活动有着很大的影响，艺术设计往往反映着当时时人们的审美标准和审美爱好。
    首先我们看一看商周时期，这一时期是人们对自然认知甚少和生存艰难的时期，很多自然现象对于人们来说是神秘的，陶器的制作往往反映着人们的心理。这一时期的陶瓷品种大致可分为灰陶、白陶、印纹陶、红陶、原始陶等。其中在日常生活中使用最多的是灰陶，有素面，也人施以简单的绳纹或篮纹，或者彩绘各种简单图案的，通过长期烧造白陶和印纹硬陶的实践，不断改进原材料的选择与加工，至少于商代中期出现了原始瓷器。
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秦汉是中国陶器发展史上的一个重要时期，中国强大的封建帝国建立起来，中西文化艺术交流渠道的沟通，极大地促进了制陶艺术的繁荣，表现题材更加丰富。
秦汉时期的陶器，以泥质灰陶器皿的使用最为广泛。在实践中创造了符合时代需求的的秦汉陶俑，它们是中国古代灰陶制造水平最高的作品，也是中国陶俑雄健朴素、明快洗练风格的最辉煌的杰作。
宋代是我国陶瓷发展史上一个非常繁荣昌盛的时期。以最强大脑 王峰单釉端午节为什么高速不免费的高度发展著称，其调之优雅，无与伦比。当时出现了许多举世闻名的名窑和名瓷，被西方学者誉为“中国绘画和陶瓷的伟大时期”。这些窑系一方面具有因受其所在地区使用原材料的影响而具有的特殊性，另一方面又有受帝国时代的政治理念、文化习俗、工艺水平制约而具有的共同性，这些都是当时的社会生活实践在艺术上的体现。
此外，艺术设计活动与实践相辅相成，把专业实践引入教学课堂，建立与理论教学相匹配的实践教学场所，是培养动手能力强的应用型人才的重要物质条件。设计专业的课程要根据市场的要求，调整教学内容，增加新课程，引入新的设计理念，了解新工艺。如一些学生对理论存在着似是而非的认识，甚至过了一段时间就忘了。这就需要边实践边讲课。学
生对已认识的知识不断地加以验证，使学习稍弱的学生也能从自己的实践中获取正确的认识。
三：对艺术设计教学的建议
    既然艺术设计活动离不开实践，那么在设计教育中同样也需要有马克思主义的实践观作为指导。艺术设计是一门实用性很强的艺术，设计的好坏应遵循社会发展规律，让社会、大众去评定，而不仅是一己之见。教师要帮助和引导学生发现与解决设计中所出现的问题，让学生的设计作品能真止做到可行性，具有实际效应。教师也要经常走出去接受新的观念、新的事物，应具有多方面的只是来帮助受教育者接受和领会。
此外，社会实践是艺术设计教育不可缺少的一环。艺术设计活动并不是在空想的闭门造车中进行的，从艺术设计活动和实践的关系可以看出艺术设计是一门实用性很强的艺术，设计应遵循社会发展规律。除专业课堂实践外增加社会实践课对艺术设计教育来说十分重要。这样可以打破传统封闭式课堂教学模式，让学生走出课堂，走向社会，使学生有更多的机会参与教学、参与讨论，参与实际设计开发的全过程，锻炼学生自主完成课题的动手能力，甚至让学生自己独立地去完成市场调研，通过调研，从而掌握科学的设计方法和正
确定位。
    新的历史时期，新的时代要求，我们只有在坚持马克思实践观的基础上充分发挥主观能动性，坚持理论联系实际，实事求是，通过创造性思维，将传统文化与现代设计语言相结合，进行解构和重建，在实践中创作出具有时代特、顺应时代潮流的的设计作品，使我们设计出来的作品既具有中国文化的特又不失现代感，又能符合国人的审美心理。
参考文献
1、卡尔.马克思，《马克思恩格斯全集》第三卷人民出版社1960。
2、百度  《宋瓷》 baike.baidu/view/173064.htm
3、李砚祖，《造物之美产品设计的艺术与文化》中国人民大学出版社2000年2    月第1版。
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