大数据在语文课堂教学中的应用
DOI:10.19551/jki.issn1672-9129.2021.09.178
大数据在语文课堂教学中的应用
郭㊀敏(北京市育英学校航天校区㊀100039)
摘要：大数据是互联网背景的一个产物，它融合了各种资源㊁数据，因此数字化教育成为一个教育新趋势㊂在数字化教育环境下，教师要认真观察和分析学生的实际情况，实现分层式的差异性教学，满足每个学生的发展需求㊂那么如何进行分层，如何进行差异化教学，就成为教师要思考的问题㊂
关键词：大数据；语文；互联网
中图分类号:G434;G623.2㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)09-0189-02
㊀㊀1㊀大数据在语文教学中的作用
在实际教学中运用大数据技术进行差异化教学主要有以下优点㊂首先，运用大数据进行教学，能够有效激发学生的学习兴趣㊂在传统的教学模式下，教师通常在课堂上进行单方面的知识介绍，依据教材的提纲和内容，为学生传授理论知识㊂这样的教学模式十分枯燥乏味，影响了学生的学习兴趣，限制了学生的思维，影响了教学效果㊂而借助大数据进行教学，能够有效改变教学现状，增强教学的趣味性和生动
性㊂在大数据的教学模式下，教师借助互联网的功能和资源，可以拓展教学内容，创新教学形式，如借助多媒体创建情境，借助网络数据拓展教学资源，借助网络资源提供教学案例等等，让课堂有更多元素，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣㊂其次，运用大数据教学，能够有效地进行教学改革㊂如何改变传统的教学方法，促使学生共同发展，共同进步，成为教师的重要教学任务㊂借助大数据分析学生的实际学情，设计差异性教学方法，是改变传统教学形式的一个有效途径㊂
2㊀大数据背景下语文课堂教学策略
2.1基于大数据，进行教学设计㊂进行了科学㊁合理的分组之后，语文教师需要依据不同的分组设计不同的教学方法和教学内容，以符合不同层次学生的学习特点，让学生获得有效的提升㊂在设计教学内容和方案的时候，教师可以借助大数据进行分析，熟悉和了解更加有效的教学方法，拓展教学资源，丰富教学内容㊂首先，教师要按学生需求进行差异性教学㊂教师借助数据分析工具，逐步分析学生的语文学习情况，可以观察到每一个题目对应的回答正确或错误的学生人数㊁错误的原因，理清学生的学习难点和缺陷㊂教师可以针对数据的分析结果，了解不同层次学生的学习困惑和学习需求，进行差异性教学㊂对于错误率较低的题目，可以对错误比较多的学生进行讲解㊂其次，教师可以按照语文学习能力进行差异性教学㊂借助极课系统导出每个学生的写作成绩㊁阅读成绩㊁拼音正确率等数据，综合学生的学习数据，将学生按照学习能力进行划分，对不同层次的学生进行差异性教学㊂教师在进行作文教学㊁阅读教学的时候，要设计不同的学习目标㊂
2.2基于大数据，进行科学分组㊂想要落实和贯彻差异性教学，合理地对学生进行分组是前提㊂在以往的教学模式下，教师通常在线下对学生进行日常观察和分析，将同一个学习水平的学生分在一个小组，之后对不同小组进行差异化教学㊂这样的分组模式存在许多不稳定性㊂首先，教师人工分组容易出现失误，如果对学生的学习能力判断出错，很容易将学生分到不合适的组里㊂其次，线上手动分组，考虑的元素过于单一㊂教师通常根据学生的成绩进行分组，没有考虑到学生的性格㊁学习能力㊁学习兴趣等综合元素，导致差异性教学的效果不够理想㊂教师依据大数据进行差异性教学分组，能够有效解决分组问题，利用大数据分析和处理学生的学习数据㊁生活数据，再按照分数和比例进行排序，之后将一定范围内的学生分成一个小组，保证分组的科学性㊂例如，教师可以将学生的语文学习成绩㊁学习效果㊁语文兴趣㊁性格特点都录入学校数据库中，利用软件的数据处理功能，对每个不同的元素进行打分，比如学习成绩占总分30%，学习能力占总分30%，学习兴趣占总分20%，性格特点在总分20%㊂在进行分组的时候，按照学生综合的评分进行排序，之后将不同排序范围的学生分成同一个小组，最终将学生
实习时发现，多数中职生生长于山区㊁半山区的农村，地广人稀，交通比较闭塞㊂父母以打工为主，从小和爷爷奶奶或外公外婆生活，长辈的溺爱，做什么事都以自我为中心㊂他们的心智不成熟，缺乏自我管理意识㊂他们自信心不足，沟通协调能力较差，没有与他人合作共事的经验，不知道如何与别人相处?在参加顶岗实习的过程中如果遇到了一些不懂的问题，也比较不愿意去求助相关人员，而且在
进行实习的过程中对于相关工作的适应能力还比较差，显然这是非常不利于这些中职学生高质量地完成顶岗实习工作的，也根本不能将顶岗实习的作用发挥到最佳，所以说，促进对于边疆欠发达地区中职学生的工作指导也是当前的顶岗实习需要解决的问题，要从学校㊁学生和企业三个层面来考虑解决这一问题㊂
1.3学生顶岗实习的岗位与学生所学专业不对口㊂在相关的调查数据中发现，除学生自身因素外，主要原因是学校课程设置不合理，不能按照市场和企业的需求制定课程内容，学生对企业顶岗实习的要求无法适应㊂其次是教师专业技能滞后或专业所需设备陈旧，使得学生所学的专业知识和技能不能适应岗位的需要㊂这便是目前边疆欠发达地区中职学生顶岗实习存在的另一个问题，即学生顶岗实习的岗位与学会所学的专业不对口问题，在笔者看来，要解决这一问题，就应当要从学校和企业合作的角度去考虑㊂
2㊀解决边疆欠发达地区中职学生顶岗实习问题的对策
探究
2.1深化校企合作，加强专业课程改革㊂首先，学校要加强对于学生顶岗实习工作的重视程度，在课程设置上将顶岗实习教学内容作为中职学校人才培养中的一个重点课程内容设置，而为了达到对于专业型㊁应用型中职人才培养的目的，学校就应当要全面深化对于专业课程的改革，要在专业课程中多设
计实践性课程内容，在平时的课程中加强对于学生的实践培养，学生在顶岗实习的过程中才能够更好地发挥出应有的工作水准；其次，学校要强化对于边疆地区相关企业的交流和合作，认识到这些企业需要的人才应当具备怎样的专业知识和能力，做到企业㊁市场和学校无缝对接㊂2.2学生要制定详细的顶岗实习计划㊂对于中职学生
自身来说，要充分认识到顶岗实习工作对于自己职业生涯发展的重要意义，所以在参加顶岗实习以前，学生就应当要对顶岗实习的工作内容进行比较详细的了解，学生可以咨询专业老师或者已在相应企业实习工作的师哥㊁师们，并且要制定出比较详细的顶岗实习计划，明确顶岗实习的目的㊁内容和工作安排，学生只有对顶岗实习工作有足够的了解，才能在实习过程中发挥出应有的专业水平，达到对于专业知识课程实践的锻炼㊂
2.3企业要加强对于学生的实习指导㊂中职学生在参加顶岗实习的过程中，需要得到有效的工作指导才能明确实习的工作内容，从而达到对于专业知识应用的全面提升，而这个指导如果仅仅是靠专业老师和同学的指导是远远不够的，所以对于企业来说，在提供全方位地顶岗实习工作岗位的同时，还应当要努力从企业内部选拔专业人士来对学生的顶岗实习工作进行指导，企业可以建立顶岗实习导师制，当学生在进行相关的工作内容时，企业要把学生顶岗实习的情况及时反馈给学校，使学校能够根据收集到的信息，进行相关的市场调研，整理专业课程设置和调整人才培养方案，企业也要督促学生按照学校要求和企业规定来完成实习任务，关心㊁指导学生克服困难和问题，给学生传授工作经验㊁提供
工作建议，帮助学生更快发展成为具备高素质专业知识实践能力的应用型和创新型人才㊂
3㊀结束语
只有校企深度融合，完善人才培养模式，学校课程内容与顶岗实习相衔接，学校㊁企业和社会才能做到无缝对接㊂
参考文献:
[1]许艳，郑玉莲，沈惊宏，朱磊.旅游管理专业学生的酒店顶岗实习体验感知探论[J].安庆师范大学学报(社会科学版),2020,39(06):124-128.
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DOI:10.19551/jki.issn1672-9129.2021.09.179
红教育融入社区文化的价值及路径探析
郭雪慧㊀李兴国(延安职业技术学院㊀陕西㊀716000)
摘要：社区作为城市的基本组成单元，其文化氛围是城市精神气质的最小单位体现㊂将红教育融入
社区文化之中可以从最小单元丰富城市文化内涵，提高并且丰富社区居民的精神生活品质㊂文章从红教育融入社区文化的价值路径入手，阐述创新社区思想文化内容㊁完善文化场馆体制建设㊁着重培养社区众综合素养㊁开展 红文化进社区 活动等具体方式，达到路径初探之目的，以供讨论㊂
关键词：红教育；社区文化；价值；路径
中图分类号:D669.3㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)09-0190-01大数据要学什么
㊀㊀引言：红文化是由中国共产党的革命先辈在前赴后继创造伟大革命事业㊁取得中国伟大胜利的过程中创造的，是先进的文化，蕴含着丰富的精神价值㊂在党带领人民众的伟大革命中，无数战士可歌可泣，铸就了伟大的精神，以为领导的第一代党中央组织通过全面的战略，不断转移阵地，以农村包围城市等，最终在取得胜利的同时形成了极具特的红文化㊂红文化具有无可比拟的革命内涵与历史底蕴，通过红教育走进社区文化，能够创新新时代人民众感受红精神，追溯学习革命时期的伟大精神，提升精神气节，提高民族自信与爱国情怀㊂
1㊀红教育融入社区思想文化中的重要意义
红教育创新地融入社区文化可以将鲜艳动人的红革命历史生动展现给社区人民，从城市组成的最小单元开始，培养红文化基因，提高城市居民的思想政治素养㊂充分了解红历史㊁将红文化渗
透进新时代人民众的日常生活环境的方方面面，有利于高举社会主义旗帜，昂扬艰苦奋斗精神，注入爱国主义情怀，从基层面提升中华民族的红底蕴，将社区组织成为思想道德修养提升的第一阵地与关键把手㊂
2㊀在社区思想文化中融合红教育的发展路径探析2.1创新社区思想文化内容㊂要将红教育丰富社区文化，需要基层部门积极创新教育活动方式，激活社区文化的多样活泼性，接纳不同气质㊁不同生活模式的居民，以整体性提升人们的精神气质㊂首先，应将红文化的教育模式多元化㊁生活化，在保持核心主题阵地不变的前提下，创新内容与活动方式，完善文化场馆建设㊂基层社区组织要在扛起红教育大旗中饰演关键角，提供人员与资金支持，促进红教育的可行性提升㊂如结合当地红文化，创作革命文化环境，开展爱国主体教育㊂开放红建筑物观景，营造时代氛围，刻画时代伟人的真实故事，满足人民众追溯革命历史的精神需求㊂在结合当地红文化㊁开放式运营红建筑物的同时，应将红基因影响下延到社区居住区，建设社区精神文化活动基地，结合社区内部的文化场所需求，建成红文化特质的场所，提供优良的居民生活环境，提升社区人民体验㊁接触红文化的频率，潜移默化地培养红基因，滋养红气质㊂
2.2着重培养社区众综合素养㊂社区众的综合素养提升是促进红教育的并行线㊂社区作为城市的 最后一公里 ，提升社区人民众的综合素养，是为红教育构筑培养皿，能够进一步促进城市文化气质形成，提升城市形象，促进城市发展㊂培养社区众素养需要相关部门联同基层自治组织，深入社
区生活，推动居民公德心培养㊁环保意识提升等方面㊂只有多方向提升居民文化素质，提高思想道德水准，才能将革命精神的奋斗与传承深耕进社区土壤之中㊂依托红教育开创提升人民素质的活动，红文化进社区的基本方式㊂
2.3开展 红文化进社区 活动㊂ 红文化进社区 活动既能够激活社区文化基因，又能够带动社区形成良好氛围，在加大红文化教育宣传的同时，推动社区居民在革命历史学习中形成良性互动关系，在熏陶之中加强社区团结氛围，推进爱国主义精神文明的多重建设，存在一举多得的效益㊂要创新红文化进社区的活动方式，让人民众在放松㊁愉悦的状态中享受文化滋养，如组织革命主题的节目汇演，消夏晚会㊁讲红故事等活动㊁以 玩 带 教 ，将红教育活动办成社区居民喜闻乐见的精神生活活动，加深红文化知识的输入性，达到事半功倍的效果㊂一旦在社区内形成了此种良好的文化氛围，城市的文化氛围便应运而生[2]㊂2.4充分利用社交媒体传播红文化㊂随着互联网的发展，社交媒体拉近了人与人之间的距离，成为人们交流的重要媒介，如网络上的图片㊁博客文章㊁短视频等完全可以作为红文化传播的载体，为红文化走进并且融入社区带来了可能㊂以社区红文化爱好者为单位，组建㊁QQ，微博，并利用快手㊁抖音等多媒体传播媒介进行红文化交流与推广㊂丰富多彩的方式可以加快红教育在社区的推广与传播㊂
3㊀结束语
新时代城市文明建设离不开社区文化的发展滋养，红教育融入社区文化建设，有助于提升以社区为单位的城市基本气质，促进人民众的精神文化提升㊂建设红精神，培养红基因，传承红文化，能够推动城市文明的特化发展，为中华民族的精神文化提供实际支撑㊂采取多元创新方式发展红文化，是时代与历史进程的需求，需要无数人为之努力㊂
参考文献:
[1]许岽，韩艳鹏.点燃农村社区治理实验区的 红引
擎 [J].共产党员(河北).2021,(04)
[2]吴杰.红文化资源融入社区教育的价值及其实现路径[J].当代继续教育.2020,38(06).
作者简介：第一作者：郭雪慧1990.05女汉族，陕西延安人，教育学硕士，助教，课程与教学，延安职业技术学院㊂第二作者：李兴国,1974年2月出生，男，汉族，陕西洛川县人，农学硕士学位，讲师，从事大学生思想政治教育方面研究，延安职业技术学院公共课教学部实验项目名称：红教育与陕北民歌培训方法实践㊂
分成三个不同的小组㊂借助云平台，将学生的分组公布到学习内，让学生提前熟悉自己的分组，制订学习计划㊂2.3基于大数据，完善课后评价㊂除了将大数据运用到教学环节中，教师还要在课后评价
的时候加强对大数据的运用，结合大数据进行差异性教学评价㊂例如，教师可以借助大数据软件，分析学生的学习能力，按照学生的不同层次，设计差异性考核指标和评价方式㊂对于学习能力比较强的学生，教师在设计评价的时候，要更加全面和综合，关注学生的提升情况，尽可能为学生带来拓展，如考核学生课外阅读状况，考核学生写作的创新等；对于学习能力中等的学生，教师在考核的时候可以将重点放在学生的学习基础掌握情况㊁语文知识运用状况方面；对于学习能力比较差的学生，教师在考核的时候可以将重点放在激发学生的学习兴趣方面，采用一些趣味性的考核方式，如有奖竞答㊁基础知识点竞赛，以激发学生的语文学习兴趣㊂
综上所述，在差异性教学模式下，学生能够发挥出各自的能力和特点，运用适合自己的学习方式，有效地学习知识，掌握知识㊂运用此种教学模式能够达到提高优等生㊁巩固中等生和帮助学困生的目标，实现学生的共同发展㊂在大数据时代下，语文教师要不断摸索教学模式和教学方法，让语文教学更加适应社会的发展需求，提升语文教学成果㊂参考文献:
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文精准教学模式建构[J].教育科学论坛,2019(56):32-34.
[2]黄璟.新课改背景下语文教学差异性评价探讨[J].
教育与教学研究,2019,(47):116-118.
[3]钟志美.以 大数据 推动语文教学变革的必要性及其措施[J].造纸装备及材料,2019,(71):141.
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