成都市泡桐树小学大邑分校 名校领办,共创美好教育生活
西岭雪山下的公园城市大邑县，有一所有着悠久历史和美好传统的百年名校——北街小学。1917年，大邑县“县立女子小学”诞生，这是北街小学的缘起。百年来，北街小学始终引领大邑小学教育，培育无数英才。
2015年7月，大邑县城西学校由北街小学领办，挂牌为“北街小学西区”，这所地处城乡接合部的学校借力百年名校焕发出新的活力。
时隔五年，北街小学西区再次携手名校——成都市泡桐树小学，于2020年10月挂牌“成都市泡桐树小学大邑分校”。
此次挂牌是大邑县委、县政府和青羊区委、区政府绘制的区县协同发展教育蓝图中的一部分，是充分发挥优质学校示范引领作用，扩大优势教育资源覆盖面和受益面的有益尝试。
强校联手，共同领办，在如此得天独厚的优势背景下，应该如何实现自我超越，推动学校的高质量发展？
融汇创生，让名校基因绽放绚丽之花
2020年8月，成都市泡桐树小学副校长刘毅接到任务，被委派至大邑县北街小学西区担任校长，筹备泡小领办该校事宜。
在成都市实验小学、泡桐树小学有着丰富经历的刘毅，心中仍不免忐忑，生怕辜负了组织对他和泡小的期望，更担心因此耽误了学校宝贵的发展时机。
名校携手，办学基因的融汇很重要，这是刘毅思考的首要问题。
百年名校北街小学是以“情趣教育，幸福人生”
为教育理念，致力于创设洋溢着真情真趣、闪烁着智慧光芒、涌动着生命灵性的教育环境，让教师乐教，学生乐学，成就师生的幸福人生。
多年来，北街小学西区秉持“情趣教育，幸福人生”的理念，让孩子们在充满情趣的校园里幸福成长。
作为成都小学教育的响亮品牌，泡桐树小学在60年的程中，积累了先进办学经验，主张“让每一个生命自由舒展”，师生呈现出蓬勃的生命状态，热爱生活，追求梦想，自信而张扬。
上任之后，刘毅一直致力于探寻“让每一个生命自由舒展”教育追求与“情趣教育，幸福人生”教育理念的交融处、契合点。为此，他下了一些“笨”功夫，寻、研究了大量的资料。同时，带着问题请教领导和专家：北街小学的“情趣教育”是什么样的？泡小的“让每一个生命自由舒展”如何与之结合？
经过反复思考和多方研究、讨论，刘毅提出把“有情有趣，自由舒展”作为学校的办学定位，将两所名校的办学基因进行融合，构建新的学校文化体系。
“有情有趣，是在真、善、美三个维度都有能力表现出丰盈的生命状态；自由舒展，是坚持自己的个性，全面实现自己的潜能。自由舒展、富有情趣的人就是全面实现自我价值与幸福的人，是德智体美劳全面发展的人。”对这八个字，刘毅作出了这样的阐释。
在2020年下学期的期末教师大会上，刘毅如同话家常一般与老师们交心，分享了他在校园里看到的有情、有趣、自由、舒展的瞬间和画面：周末赶到学
成都市泡桐树小学大邑分校
名校领办，共创美好教育生活本刊记者李益众
校维修漏水管道的中层干部、体育节上戴着创意头饰出场的孩子们、不为自己设限的新入职教师……
“有情有趣，自由舒展”的种子，已经在校园里悄然种下。
渐渐地，这一点成为泡小大邑分校教师们的共识：学校应该是一个充满情趣和快乐的家园，让教育有情有趣，让生命自由舒展，持守全人发展的质量观，追求分数和素养比翼齐飞，致力于培养有情有趣、自由舒展的孩子，让学校成为学生心灵成长、能力提升、个性张扬的地方。
至此，来自泡桐树小学和北街小学的办学理念在融合创生中，为泡小大邑分校铺就了一条全新的、适合其发展的跑道。
全面牵手，助力教师专业成长
全面牵手后，泡桐树小学在教育教学、师资培养、课程开发等领域全面支持、赋能泡小大邑分校的发展。
泡小大邑分校的教师有着艰苦奋斗、勤恳育人的优良传统。但是，受传统观念的影响，在教师体和家长中，一定程度上存在着“唯分数”的问题。因此，将“有情有趣，自由舒展”的办学主张进一步推广落地迫在眉睫，这需要通过文化引领、管理帮扶、教师培训、课程建设等多层面的工作转变育人观念，践行“五育”并举。
2021年3月，泡小大邑分校的几位老师前往泡小进行了一周的跟岗学习。一节35分钟的古诗教学课堂，给从教已有15年的李老师留下了深刻印象。课堂上，学生思维活跃、自信从容，教师适时引导、授人以渔，高效而有活力。李老师感叹：“生机在课堂，欢笑在脸上，幸福在心里。”
此次跟岗学习，李老师深切地感受到泡小在“自由舒展”理念的引领下，不唯教材、不唯成绩，而是更注重学生的全面发展，是真正在“育人”。李老师想到自己的学生，不禁反思：是什么原因让他们在课堂上发言都畏首畏尾了？是什么原因让一部分孩子厌烦学习，变得懒惰、消极？
回到大邑后，李老师暗暗下定决心，今后会更加认真思考学生学习成绩与综合素养的关系，更加关注学生的全面发展。
学习期间，一直任教数学学科的张老师不仅听了数学课，还观摩了泡小的语文课、音乐课和科学课，感受到“孩子们能够自由表达，是教师充分尊重每个生命体的体现”，课堂上既有师生思维火花的碰撞，也有学生间看似争吵的互学，呈现出和谐、均衡之美。
听到泡桐树小学的一名学生说“在学校里比周末还要开心”，这让张老师再次反思自己的教育经历，并给自己提出了新的要求——进一步精简课堂练习和作业，提高教学效率，让孩子们在学校自由快乐地成长。
一所学校要持续良性发展，必须具有自身造血功能，而这造血功能源于持续学习、不断提高的教师团队。在教师的专业成长上，泡小大邑分校得到了泡桐树小学和青羊区教育局的大力支持，构建了三个“成长计划”。
一是“有情有趣”泡邑新秀成长计划。设计“从新手到高手——新教师成长36计”系列培养课程，36位青羊区名师分别支招，传授经验，帮助两校年轻教师成长；通过发布“新教师专业成长手册”，以及组织“青优”教师赛课活动等持续为青年教师发展助力。
二是“自由舒展”泡邑骨干成长计划。通过定期举办教育圆桌论坛，骨干教师同课异构、联合教研，教师到泡小跟岗学习，邀请青羊区名师问诊课堂，与泡小联合开展课题研究，定期举办学科主题展示周，教师加入青羊区特级教师工作室等方式，促进骨干教师的进一步成长。
三是“完美教室”班主任成长计划。针对班主任体，通过加入青羊区名班主任工作室，邀请青羊区名班主任开展专题指导，开展师徒结对等形式，培养一批优秀的班主任。
此外，借助青羊区、大邑县“区县联动”的政策优势，泡小大邑分校与泡小本部开展全方位的资源链接与联动，正在积极探索文化引领、管理帮扶、教学互动的实施路径。
“五育”并举，构建高品质特课程
“分数至上的理念必须打破。”刘毅说，泡小大邑分校将落实“五育”并举理念与实践“有情有趣，自由舒展”办学追求结合起来，通过特化的课程和活动，打造有情有趣的校园，实现师生自由舒展地成长。
阅读，能够丰富师生心灵，是改变观念的重要途径。泡小大邑分校在全校师生中大力开展阅读活动，改变“死读书、读死书”的传统模式。
开设“止语”读书课，每周安排一节课，全校师生安静阅读，静下心来读书，再学习阅读技巧与表达，进而形成全校阅读传统。
成都小学入学条件
实施“随手有书”工程，对校园环境进行升级改造，在教室、走廊、墙面等空间设置书架、座椅、软木板等，让校园充满书香气息，让师生可以随手拿书阅读、摘抄、分享，让师生尽情地阅读。
组织“每月开书”共读会，教师按教研组，学生按年级组，每月共读一本好书，教师通过读书会、读后感交流，学生通过摘抄、读写绘、板报等形式交流。
举办“自由舒展”读书节，有序开展阅读主题演讲、阅读板报评比、戏剧演出、阅读明星评比、自制书展示、读写绘展览。
组织“有情有趣”读书沙龙，定期举行教师与家长参与的读书会，邀请专家、学者、作者参与，将文化氛围辐射到家庭与社会。其中，共读会、读书节、读书沙龙邀请泡小和青羊区的师生参与。
体育也被放在学校年度重要工作中，除了常规的课间操和保质保量的体育课外，泡小大邑分校还根据“有情有趣，自由舒展”的办学主张，选取契合学校气质的特体育项目——艺术体操，在三、四年级开展每周一节的艺术体操课程，并利用延时服务时间，对面向全校选拔的艺术体操团队进行训练。举办校际艺术体操大赛，邀请青羊区和大邑县部分学校参与，各校就艺术体操进行交流、展示、比赛。
泡小大邑分校还将传统的运动会改为体育节，把一两天的赛事活动变成较长时间段的体育盛宴。体育节包括年级组、年段组、全校体育项目比赛，亲子运动游戏、高水平体育表演等丰富多彩的活动，大大激发了学生参与体育活动的兴趣。
2017年，大邑县政府为泡小大邑分校建设了一个300多平方米的高科技室内植物园。在此基础上，学
校以种植课程为依托，开发了“如花在野”艺术课程。刘毅说，接下来，我们将引进优秀学科教师，进一步用好植物园的资源，开发“雪山下的植物园”等课程，推动课程体系建设深化、延展、迭代。
同时，在延续“如花在野”艺术课程的基础上，开发“如花在野”生活美学课程，以花卉为主题、生
活为目的、审美为重心，包含花卉香
草与中草药种植、干花制作、花草茶
制作、插花艺术等，让孩子们在动手
动脑的过程中接受美的熏陶。
在成都市泡桐树小学和大邑县
北街小学优质教育资源的引领带动
下，泡小大邑分校坚定推动“五育”
并举理念落地落实，让“有情有趣，
自由舒展”理念深入人心，努力为师
生创造一种美好的教育生活。
运动会上，孩子们跳起
欢快的舞蹈
涂婧摄

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