新人教版小学数学二年级下册
1.2《用多种方法对数据进行记录整理》教学设计
课题名 | 1.2《用多种方法对数据进行记录整理》 |
教学目标 | 1.在经历简单的数据收集和整理过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点。 2.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。 3.经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求实的态度。 |
教学重点 | 学会用“正”字记录数据。 |
教学难点 | 感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。 |
教学准备 | 教师准备：设计本课教案，制作相应的课件；准备学生练习 学生准备：预习课本 |
教学过程 | 一、激趣导入 师：同学们喜欢大象吗?你们对大象有哪些了解呢？你们知道大象最喜欢吃什么吗？ 【学情预设】学生纷纷回答：大象最喜欢吃水果。 师：老师为大象准备了一些水果。（出示课件） 师：观察一下，大象吃了哪些水果？(苹果、桃子、西瓜、香蕉)同学们真棒！那每种水果各吃了多少个呢？ 【学情预设】学生无法回答，或回答不全面。 师：那你们有什么好方法能整理大象吃的水果种类与数量吗？怎么记？【板书课题：数据收集整理（2）】 请学生说出自己想出的办法。 【设计意图】用谈话的方式导入，吸引学生注意力的同时，让学生体会到生活中其实有很多地方会用到统计的知识。对于流动性强、数据量大的信息，可以用统计的知识来解决问题。同时激发学生的求知欲，选择怎样的方法对这类数据进行收集整理呢？ 二、动手操作，体验数据收集整理的过程 1.体会数据统计方法的多样性 （1）将全班同学分成四个小组，每个小组统计一种水果的数量，选择一个人记录统计结果。 师：同学们思考一下，用什么方法记录统计结果呢？ 【学情预设】预设1：用画“√”的方法记录各种水果的数量。 预设2：用画“○”的方法记录各种水果的数量。 预设3：用写“正”字的方法记录各种水果的数量。 教师板书：记录数据的方法：画“√”,画“○”,写“正”字。 （2）师：你喜欢用哪种方法？说说你的理由。 【学情预设】预设1：我喜欢画“√”记录的方法，这样记录快。 预设2：我喜欢画“○”记录的方法，这样容易数。 预设3：我认为写“正”字记录的方法最好，因为一个“正”字是5笔，代表5个水果，5个、5个地数，又好数又不易错，占的地方少，还节约纸。 数据收集教师适时出示画“正”字记录的水果数量。 请各组学生说出大象吃的各种水果的数量。 【学情预设】苹果10个，桃子15个，西瓜10个，香蕉12根。 （3）课件出示大象吃水果的统计表，教师强调统计表的名称，并和学生在统计表中一起填出各种水果的数量。 【设计意图】引导学生再次回忆和感知统计数据方法的多样性，呈现记录数据的方法后，优化记录方法，突出写“正”字方法的好处——简便易数。整理和呈现数据，进行简单的数据分析。 2.体会用“正”字记录数据的优点 （1）师：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们用投票的方式来决定谁参加比赛。（课件出示投票结果） 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗? 【学情预设】写“正”字，画“√”，画“○”。 （2）填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入统计表中。 学生收集、整理数据，填写表格。 师：根据统计结果，应该选谁参加比赛? 【学情预设】陈小菲。 师：有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样? 学生讨论后，教师指名学生回答。 【学情预设】预设1：如果这两位同学把票都投给王明明，王明明就有17票，可陈小菲的票数仍然比王明明多，还是应选陈小菲参赛。 预设2：如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票，王明明16票，陈小菲23票，还是应选陈小菲参赛。 预设3：两票无论投给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。 师小结：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不会影响统计的结果。 【设计意图】通过对前一阶段内容的简单回顾，体会数据收集的全过程，同时优化记录方法，初步体会写“正”字记录的好处。通过多次口头表达，加深印象。 三、巩固练习 师：同学们，我们今天学习了新的记录数据的方法，并且老师发现大家在对统计所得数据的分析上也有各自独到的见解。原来数据也是会说话的，继续用我们学过的知识来解决下面的问题吧！ 1.完成教科书P4“练习一”第3题 （1）学生独立完成，集体交流并说说自己的理由。 （2）师：这两个表有什么相同点和不同点？哪个表更便于解答题目中的问题？ 先独立思考，再与他人交流。 【设计意图】此题通过把用“正”字记录的数据整理到统计表中，让学生进一步体会用“正”字记录数据的优点，同时加深对统计表的认识。 2.完成教科书P5“练习一”第4题 （1）学生收集、整理数据，完成统计表。 （2）学生完成后，教师组织交流。 【学情预设】学生可能会出现重复计数、遗漏等问题，应让学生独立思考，并通过交流到解决的办法之后完成统计表。 小组讨论解决方案，引导学生认识到集体的力量是最有效的。全班可以分组进行数据的收集整理，讨论如何分工，如何进行合作。 【设计意图】在现实生活中，需要统计的对象往往复杂多样。这一练习题的设计意在让学生认识到，面对新的问题，要学会灵活处理，采用不同的策略同样能收集到有用的数据。 四、课堂小结 师：这节课就要结束了，谁来说说你今天有什么收获？ 师：今天在记录数据时我们知道了很多简洁的方法，并解决了一些生活中的问题。更可贵的是，在统计结果不大一样时，大家不怕麻烦，纷纷要求重新统计，表现出了严谨、求实的科学精神，相信有了这种精神，大家在将来的学习中肯定都会有所成就。 |
板书设计 | 数据收集整理（2） 记录数据的方法： 画“√” 画“○” 写“正”字 |
教学反思 | 为了让学生选择最佳的记录方法，我先让学生用自己喜欢的方法记录，然后比较各种记录，然后比较各种记录方法，最后师生共同认识到用写“正”字法记录数据更方便、简洁。通过这节课的教学，我认识到只有将枯燥的统计知识与学生身边的实际结合起来，学生才能真正经历统计知识的形成过程，从而体会其中的优越性。但在较多数据的统计过程中，学生容易出现误差，由于个别学生注意力不集中导致整体的数据产生偏差，会让学生产生倦怠甚至疑虑，故需要耐心指导。 |
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