2022年小学数学教师编制考试新课标测试题及答案(共五套)
2022年小学数学教师编制考试新课标测试
题及答案（共五套）
2022年小学数学教师编制考试新课标测试题及答案（一）
一、选择题
（一）、单项选择
1、    数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3） 的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展
2、    教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。
①教教材②用教材教
3、    算法多样化属于学生体，（2）每名学生把各种算法都学 会。
①要求②不要求
4、    新课程的核心理念是（3）
①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学 生的发展
5、    根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数 学课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。
①概念②计算③应用题
6、    “三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题
7、    《数学课程标准》中使用了 “经历（感受）、体验（体会）、 探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。
①过程性目标②知识技能目标
8、    建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反 映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价
9、    学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2） 的过程。
①单一②富有个性③被动
10、    “用数学”的含义是（2）
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学
1 1、下列现象中，（D）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天 天都在转动
1 2、《标准》安排了（B）个学习领域。
A）三个B）四个C）五个D）不确定
1 3、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）
A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课
C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学 理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
1 4、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段
的数学课程分为（B）个阶段。
A）两个B）三个C）四个D）五个
1 5、下列说法不正确的是（D）
A）    《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式
B）    《标准》提倡以“问题情境一一建立模型一一解释、应用与 拓展”的基本模式呈现知识内容
C）    《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性
D）    1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学 大纲”，以逐步取代原来的“课程标
（二）、多项选择
1、    义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD）,使数学教育 面向全体学生。
A、基础性B、科学性C普及性D、发展性
2、    学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程, 除接受学习外，（ABC）也是学习数学的重要方式。
A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习
3、    学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ABC） o
A、组织者B、引导者C、合作者D、评价者
4、    符号感主要表现在（ABCD） o
A、    能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表 示；
B考编怎么考、    理解符号所代表的数量关系和变化规律；
C、    会进行符号间的转换；
D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
5、在各个学段中，课程标准都安排了 （ABCD）学习领域。
A、数与代数B、空间与图形C、统计与概率D、实践与综合应 用
二、是非题
2、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。
（X）
2、    提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、 有趣的和富有挑战性的。（V）
3、    《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程， 形成自己对数学概念的理解。（V）
4、    新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结 果。（X）
5、    《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发 展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（V）
6、    数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自 主探索、合作交流与实践创新。（V）
7、    教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和 合作者。（X）
8、    学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（X）
9、    数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学 生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进

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