用团队精神凝聚力量用务实作风打拼质量
用团队精神凝聚力量  用务实作风打拼质量
——承德县双峰寺镇中学
双峰寺镇中学这届领导班子，是2004年10月份经过公推公选组建的。两年来，我们牢固树立责任意识、服务意识、竞争意识、创新意识。坚持以人为本，用团队精神凝聚力量；以初三中考为突破口，用务实作风打拼质量，扑下身子，真抓实干；以质量赢效益、谋生存、求发展、创品牌。经过不懈努力，在2005年中考获“优胜杯”的基础上，2006年中考再攀新高。参加中考的202名学生中，500分以上18人，480分以上30人，360分以上115人，如何查中考成绩300分以上152人，县一中一次上线46人，各项均超出局“三杯”竞赛下达的指标，荣获“兴县杯”、“高分奖”。18名教师获教学成果奖，2名教师直定县级骨干教师，校长、教导主任分获县级优秀校长和优秀教导主任称号。由于综合成绩显著，学校被县委、县政府授予“中考质量优胜单位”。
回顾两年历程，我们深深地体会到：学校工作必须突出一个中心——以教学为中心，这是学校各项工作的重中之重。中考质量是学校声誉的核心，学校生存的核心，是学校发展的核心。作为学校领导，对质量的重要性认识不到位不行，对中考质量不真心实意地抓不行，对
中考质量不脚踏实地地干不行。提高质量是硬指标、硬任务，必须枕戈待旦，时刻绷紧这根弦。
下面就我校提高中考质量的做法与体会，向大家汇报如下：
一、科学总结,周密部署
管理出质量，管理出效益，管理出精品。我们把对初三年级的管理作为学校管理工作的重要组成部分，放在突出位置，使之成为学校管理工作的中心议题。2005年中考成绩揭晓后，我们及时召开了以分析、反思当年中考成绩得失，谋划2006年中考工作为中心内容的全体班子成员会。尤其对当年中考暴露出来的问题的分析及对策，明年中考如何谋划作为讨论的焦点。班子成员各抒己见，献计献策，经过大家集思广益，最后把意见统一到2006年中考的指导思想、奋斗目标和整体工作思路及相应措施上来。在分析、总结、谋划的基础上，我们的措施是：
1.领导保障
开学伊始，我们的第一项工作就是组建强有力的初三中考工作领导小组。校长任组长，教
学副校长、教务主任、德育主任、年级组长为成员，形成强有力的领导核心，全权负责初三年级各项工作。这是保证初三年级各项指标完成的关键。
2.师资保障
领导小组成立后，首先着手考虑初三年级班主任、任课教师人选。把那些责任心强、业务素质高、具有一定实践经验、教学质量较高的教师选拔到初三教学工作岗位上来。我们特别注意开好组建后的第一个教师会。在对学生基本情况，初三面临的形势、任务的客观分析的基础上，提出了初三中考的奋斗目标：确保“优胜杯”，誓夺“兴县杯”，以一流的工作，创质量品牌。明确初三工作的整体思路，即：学生从学困生、边缘生抓起，课堂教学做到低起点、小坡度，因人而异，大面积丰收。这样，从一开始就把大家的思想统一到实施教学要求、完成奋斗目标上来，师资得到了充分的保障。
3.政策激励
本着留有余地、充满激励的原则，以利于形成团队协作共识为出发点，不吃大锅饭，抑制、缩小个人激励成分，加大集体捆绑比重，及早谋划，适时出台初三中考教学成果奖励
办法，并广泛征求教师的意见。几经修改，最后定稿成文，教师人手一份。有了政策，也就有了约束，有了激励，教师也就有了干劲，有了奔头。
初三年级工作由于科学总结2005年，周密部署2006年，狠抓一个“实”字，突出一个“早”字，即：早谋划、早安排、早落实、早激励，确保了2006年中考年级各项工作从一开始就扎实稳健、紧锣密鼓地开展起来，为中考优异成绩的取得奠定了坚实的基础。
4.抓实过程
突出以教学为中心，必须十分注重过程管理。平时主抓初三年级的领导，经常沉入课堂，随机听课、跟踪听课，发现问题及时解决。如第一次月考后，我们发现三年四班学生的成绩很不乐观，年级组前15名的学生一个都没有，年级组后50名的学生却有18人。调查发现由于该班没有优秀学生带动，紧张的学习氛围很难形成，课堂死气沉沉，任课教师普遍有意见，被视为出成绩的“老大难”。发现这个问题后，我们领导小组成员立即跟踪指导，课上听课，课下做学生的思想工作，并与班主任、科任教师一起分析原因，研究对策。同时要求教师多做学生思想工作，降低教学难度，夯实基础，积极培养尖子生。经过一个月的跟踪听课和细致的思想工作，该班学习风气大为改观。2006年中考时，该班3名学生上了500
分，优秀6人，及格20人，300分24人，超额完成了学校制定的各项指标，是我们大家公认的实际水平发挥得最好的班级。
除平时狠抓常规教学各个环节外，我们还严把审定复习计划这一关，要求教师利用寒假期间认真研究考试说明、新课标，认真分析学情，制定出切实可行的复习计划。新学期开学第一周，初三全体教师、班子全体成员一起参与，逐科审定复习计划。经过补充、借鉴，使复习计划更加完善，提高了中考复习效率。
二、团结协作,公平竞争
初三年级中考要想取得优异成绩，不能靠一人一科，单兵作战。它靠的是学科共进，团队作战。因此，教师的集体意识、协作精神和团队作用的发挥就显得极为重要。正如局2006年工作要点指出：“团队是集体意识、协作精神的高度统一，是有秩序、有纪律的高度统一，是优秀的个体素质和卓越体目标的高度统一。”我校为发挥教师的团队作用，具体做法是：
1.体现公平竞争
只有公平公正，才能充分调动团队每个成员的积极性。初二年级时，由于师资素质、班级管理等诸多因素的影响，班与班学生的总体成绩差距较大，优秀生、中等生、学困生比例相差悬殊。由于起点不同，很难体现出竞争的公平性，还容易产生纷争。面对学生的实际情况，我们尝试了“洋思”中学的做法，依据初二学年末学生的考试成绩，按好、中、差比例重新编班，对问题生扎堆的班级，采取各班分散的办法。这样做既照顾到了各班不同层次学生的比例，降低了管理难度，又体现了起点一致、竞争公平，便于调动师生积极性。年级组长根据学校的考核办法，把初三年级6个班分成3个小组，各项指标均以组为单位分配。由于学生的总体成绩基本平衡，为各组教师搭建了施展才华的平台，分配任务时，大家欣然接受，教师心情舒畅了，工作才能全身心投入。每次月考结束，本组教师便自发与学校分配的各项指标逐一对照，出差距，研究措施。薄弱学科的教师因拖了团队后腿，便千方百计地采取补救措施。团队精神得到了真正体现。
2.校长当好团长
校长是团队的核心、灵魂，想在前、干在先。我负责学校全面工作，主抓初三，同时兼任初三两个班物理课。一个人干两个人的工作，虽然紧张劳累，但深入了教学一线，与教师
一起摸爬滚打、同甘共苦、风险同担、荣辱与共。工作起来有说服力，有针对性，苦点累点，心里却格外踏实。分管初三的魏主任，既负责全校的德育工作，又任初三3班的班主任，还教本班英语课，整天忙得不可开交。行胜于言，有了务实的团队领导，才能带出过硬的教师团队。班主任刘瑞侠、王国平老师为辅导学生，多少个夏日中午都是在教室、办公室中度过的。青年政治教师李海燕，每天天一亮就到校督促、辅导、检查学生，始终如一，无怨无悔。年级组长姜浩老师，年近五十，患有胆囊炎，几次疼得难以坚持上课，可他却从未休息过一天，吃点药，便投身到忙碌工作中去了。从教师忘我工作、忙忙碌碌的身影中，我看到了团队的力量，看到了中考的希望。

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