[对比句大全 优美]对比句
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    (1) [对比句]诗经比较唯美的句子
    诗经比较唯美的句子
    1、关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
    2、有匪君子，如切如磋，如琢如磨。
    3、纵我不往，子宁不来？
    4、不愧于人，不畏于天。
既见君子 云胡不喜是什么意思
    5、窈窕淑女，君子好逑。
    6、风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
    7、于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。
    8、匪是匪，我是我，思念抑或思考，而我在这里，你在天涯的那端。
    9、鱼在在藻，依于其蒲。
    10、心乎爱矣，遐不谓矣，中心藏之，何日忘之。
    11、优哉游哉，辗转反侧。
    12、彼狡童兮，不与我言兮，维子之故，使我不能餐兮。
    13、普天之下、莫非王土；率土之滨、莫非王臣。
    14、毂则异室，死则同穴。
    15、溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
    16、手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。
    17、鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。
    18、愿一日，有女同车，颜如舜华。
    19、高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。
    20、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
    21、生死契阔，与子成说。
    22、求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
    23、鹤鸣于九皋，声闻于天。
    24、秩秩斯干，幽幽南山。
    25、靡不有初，鲜克有终。
    26、父兮生我，母兮鞠我，拊我蓄我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。
    27、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
    28、将仲子兮，无逾我里，无折我树杞；岂敢爱之，畏我父母。
    29、挑兮达兮，在城阙兮。
    30、静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
    31、信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉。
    32、害浣害否，归宁父母。
    33、谁谓荼苦，其甘如荠。
    34、哀哀父母，生我劬（音渠）劳。
    35、终身所约，永结为好。琴瑟再御，岁月静好。
    36、？昔我往矣日月方奥。
    37、投我以桃，报之以李。
    38、南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。
    39、执子之手，与之偕老。
    40、山有扶苏，隰有荷华。
    41、永言配命，自求多福。
    42、溯洄从之，道阻且长。
    43、手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。炉边人似月，皓腕凝霜雪。
    44、七月流火，八月萑苇。蚕月条桑，取彼斧
    (2) [对比句]劝学优秀教案
    《劝学》是《荀子》一书的首篇。又名《劝学篇》。劝学，就是鼓励学习。本篇较系统地论述了学习的理论和方法。前一部分(第一段)，论述学习的重要性;后一部分(第二、三段)，论述学习的步骤、内容、途径等有关问题。下面我们为你带来劝学优秀教案，仅供参考，希望能够帮到大家。
    《劝学》优秀教案
    1.了解课文中心思想，掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
    2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
    3.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
    理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
    2课时
    第一课时
    一.导入新课
    “青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢和学习有什么关系呢我们一起来学习《荀子•劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。
    1.介绍《荀子》
    学生看课本注①，教师补充。
    荀子(约前313～前238)，名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
    2.题解
    《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
    二.课文诵读
    1.教师范读课文。学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
    2.学生自由朗读课文
    3.检查学生字音掌握情况
    4.指名2～3名学生朗读课文(分节读)
    教师作朗读提示：
    为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。
    5.分组齐读课文(通过读、听，强化记忆)
    三.课文分析
    1.讨论、分析全文的思路结构
    (1)本文的中心论点是什么作者是从哪几个方面来阐述这个观点的
    引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。
    课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。
    (2)引导学生理清全文思路结构。组内讨论，全班交流，教师归纳板书。
    四.布置作业
    1.背诵全文。
    2.整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。
    第二课时
    一.检查背诵
    二.整理、归纳文中重要文言知识(用多媒体展示)
    A.字词解释
    (1)通假字

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